文档介绍：分数的意义
主备老师：胡高成 参备老师：李福顺
教学目的:
1．使学生知道分数是怎样产生的。
2．使学生在初步认识分数的根底上,理解分数的意义，知道分子、分母和分数单分数的意义
主备老师：胡高成 参备老师：李福顺
教学目的:
1．使学生知道分数是怎样产生的。
2．使学生在初步认识分数的根底上,理解分数的意义，知道分子、分母和分数单位的含义。
3．培养学生的抽象、概括才能。
教学过程：
一、分数的产生
老师：我们长度可以用“米”作单位，但是在测量物体长度时，用“米”做单位,结果往往不是整数,在古代，人们就已经遇到了这样的问题(老师用一根打了结的绳子演示古人测量的情况）。
在我们的日常生活中，为了平均分配一些东西,也常常会遇到不能用整数表示的情况。比方,两个小朋友平分一个橘子、一块月饼、一包饼干,每人分到的能用整数表示吗？
引入：正是这样的实际需要，。
二、分数的意义
1．以前,我们已经学过分数的初步认识,你能举例说明的含义吗?
2．看课本插图，说一说,每个图下面的分别是：
(1）把什么看作一个整体？
（2）平均分成了几份？
(3）表示这样的几份？
3．假设把改成，请再说说它的详细含义.
根据学生的答复，老师逐步总结:把一个图形看作一个整体，平均分成4份，这样的一份是，三份是。把4根香蕉看作一个整体，平均分成4份，每根是这把香蕉的,三根是。把一盘面包看作一个整体，平均分成
4份，每份是这盘面包的,三份是.
4．概括分数的意义。
(1)一个物体或一些物体等都可以看作一个整体，把一个整体平均分成假设干份，这样的一份或几份可以用分数几分之一或几分之几来表示。
（2）一个整体可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1"。
(3)请说出上面三个例子中的单位“1”分别指什么。
（4）你能说出分子、分母的含义吗？同桌两人议一议。
分子：表示