文档介绍：《金属和金属材料》教学设计
一、课程标准
1。了解金属的物理特征，认识常见金属的主要化学性质，了解防止金属腐蚀的简单方法。
（铁、铝等)矿物；知道可用铁矿石炼铁.
，能使学生逐步构建
中的哪些物质反应?写出有关的化学方程式。
“知识体系”化学学科特征。从过程中领悟学****化学的方法.
从所书写的四个化学方程式中总结金属的化学性质。
总结，并由学生代表回答。
PPT
归纳判断Fe、Cu两种金属活动性强弱的方法.
相互交流,归纳出判断金属活动性强弱的三种方法。
PPT
帮助学生建构金属活动性顺序表，指导学生实现思维的系统化、有序化和结构化
讲解应用金属活动性顺序表的注意事项.
学案和PPT
引出。
教学进程
教师活动
学生活动
教学资源
设计意图
【活动一】3。探险队员“铁”的迷宫之旅
组织学生快速找寻正确路线，彼此交流，教师并进行评价。
自主完成后，同座交流,并由学生代表上台讲解路线。
学案和PPT
用较新颖的形式带动学生对金属化学性质运用的更深刻理解
【活动二】
“你"设计“我”实验
,联系到市面所售的假黄金。进而对课堂开始时的两枚戒指真假鉴别，归纳其方法，并对其进行实验验证。
学生以小组为单位,思考合作，交流反馈
学生实验验证猜想，小结方法—现象-结论。
实物：两枚戒指.
实验用品：镊子、酒精灯、稀盐酸、***银溶液、小烧杯和废液缸.
从生活走向课
堂，走进化学学科,用科学知识正确解释生活实际问题,培养学生用实验来验证猜想的思想。
联系讲解合金与组成它的纯金属相比，性能上有何特征？
教师提问:使用的金属材料中，是纯金属多还是合金多？为什么？
让学生回顾所学知识,分析解决生活中常见的问题。
PPT
世事无绝对，懂得具体问题具体分析，活学活用。
【活动三】
回访“铁”的前世今生
回顾工业炼铁装置,指出其中主反应是什么?反应条件高温、还原剂哪儿来的?该装置所炼出来的是？
学生根据屏幕提示,回忆并相互交流。
PPT展示图片
透析热点问题，结合生活实际，将理论衔接实际，透析其本质原因，让学生意识化学学科与生活间的密切联系,提高学生用知识分析解决问题的能力。
作为铁的两种合金，它们的不同点主要在哪儿？炼钢炉中通入氧气的目的又是什么?
学生思考并回答相关问题。
学案
铁制品在使用时容易生锈，其生锈的原因及日常防锈措施。
学生独立思考，归纳总结。
PPT和学案
，尝试分析车身由内向外生锈的原因。
小组内讨论、交流，在此基础上选派代表发言，其余学生补充评价.
PPT展示相关图片和论坛内容.
自主检测
趁热打铁，创造机会让学生运用已学知识解决实际问题
学生独立思考，自主解答后组内交流（或者班内展示），解决做题过程中遇到的疑难问题。
学案
培养学生对知识的运用能力,及时反馈，提高自我评价能力。
八、课堂评价
学生在进行活动一时，可以运用所学知识分析、解决现实存在的实际问题,通过他们在活动过程中的表现来进行初步评价.（精品文档请下载）
活动二的出现,既杜绝基础知识与技能测试的孤立性，又注意了联系生产、生活实际，取用鲜活的情景，体现探究性。在小组合作时，通过生生相互评价，提高学生的参与意识、合作精神、获取和加工化学信息以及科学探究的能力。（精品文档请下载）
活动三的设计有着较强的实际情景、应用性和实践性，符合课题的社会应用性，、技能和方法的掌握程度,又能突出对学生解决生活实际问题能力的考查。（精品文档请下载）
最后，用纸笔测验的评价方式来整体评价学生对基础知识、基本技能的掌握运用能力，教者要求学生自己分析试题，以提高学生自我诊断、自主分析、自我反思与评价的能力。恰当的评价会让学生对自己有一个正确客观地认识，在整个教学活动中,教者可以多方面地评价学生运用所学知识获取信息、加工和表达信息的能力。（精品文档请下载）
九、板书设计
金属和金属材料（复****br/> 物理性质
纯金属
一、金属材料 化学性质
合 金
二、金属资源的利用和保护
付:探险队员“铁"的迷宫之旅
金属和金属材料
——情感态度与价值观初探
南通如东县实验中学