文档介绍：中学课堂教学改革汇报材料
2011年秋季,新一轮课程改革在我校开始实行,为了更好落实新课程改革的理念,扎扎实实开展好课堂教学改革,一年多来,我们主要做了如下工作:
“五字教学”模式
新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。为了适应新一轮基础教育课程改革,落实学生的主体地位,培养学生的创新精神和自学能力,改进课堂教学结构,实现“低耗时、高效益、轻负担、高质量”的目标,结合我校的实际和当前的教育教学现状,我校在2011年初推行一种基于问题的“导、学、议、练、结”的五字教学模式。一年来,经过全校上下的共同努力,五字教学模式已成为教师课堂教学的常态化模式,老师们普遍认为该模式符合新课程理念,很具体、好操作,有的老师在实践过程中,还创造性地丰富了“五字”的内容,根据不同年级的实际情况、不同的课型对“五字”赋予不同的内涵和具体的步骤。提高了课堂教学的有效性,为大面积提高教育教学质量奠定坚实的基础。

学案教学是为了实施我校提出的基于问题的“导、学、议、练、结”五字教学模式而为学生自主学台所采取的一个教学手段。“学案”是教师为学生每节课的学习而设计的,在教案基础上针对学生学习而开发的一种学习方案。是教师站在引导学生自主学习的角度,对教材作二度创作后编写的,适合学生自主学习的文本。它包括学习目标、预习任务、课堂学习的主要环节(包括随堂作业)、课后知识整理的“骨架”(留空白让学生总结梳理)以及课后作业等部分。它既支持了学生的预习,又帮助学生提高课堂学习的效率,同时又是学生复习的资料。它与传统的教案是有区别的。
“学案”是依据课程标准和教材,用于学生学习的纲要。编制学案的原则有以下八个方面:
(1)体现课标的要求;
(2)依据教材;
(3)立足于学生自主学习;
(4)体现课堂学习的特征;
(5)简洁明了,思路清晰;
(6)面向全体学生,兼顾个体学生;
(7)重视基础性,兼顾拓展性;
(8)讲求实效性,不要将学案编制成课本、资料的翻版。
在学案中,突出问题引领,引领思考、思维和自主讨论,而不是简单的知识点填空。这就要求教师做好以下四方面的工作
(1)认真学习课程标准,把握好课程总的要求;
(2)仔细研究教材,明确教学的重点、难点、疑点,精心设计和编制各个学习环节的学习任务;
(3)重视研究学情,搞清学生学,制定科学、适宜的学习方法;
(4)认真学习新的教育教学理念,转变旧的落后的教育教学观念,着力探究适宜发展学生自主学习能力的新教法和新手段。总之,学案是为学生自主学台,主要是要安排学生如何学,怎样学。很多时候可以设计成基于问题的形式,并且简捷而值得学生仔细玩味的学案是值得提倡的学案。
:
在具体教学中,依据不同的学习内容,分为
新授课:“自学—合作—展示—反馈”
,自主学习
学生在老师导的基础上依据学案,自学教材或实验探究,不准讨论。自学教材的过程中,注意对教材内容的体会和感悟,划出重点并进行必要的记忆或理解,在此基础上,完成提纲中的问题(限时)。
,完善学案
自学过程结束后,在小组