文档介绍：声音的特性
 
一、目的要求
1．  能从日常生活的直接感受中知道乐音有音调、响度和音色的区别。 常识性知道音调的上下和声源振动的频率有关，响度的大小和声源振动的振幅和离声源的远近有关,不同发声体发出的音色不同。
2。   通过观察声音的特性
 
一、目的要求
1．  能从日常生活的直接感受中知道乐音有音调、响度和音色的区别。 常识性知道音调的上下和声源振动的频率有关，响度的大小和声源振动的振幅和离声源的远近有关,不同发声体发出的音色不同。
2。   通过观察声波的图形，初步学习利用仪器进展探究，观察图形进展分析的方法.
3.    通过观察波的图形，使学生初步体会到科学探究不能光凭人的感观,还要借助于仪器，初步建立利用仪器进展测量的观念。 
二、重点和难点
难点音色的认识
三、教学过程
、提出问题
放音乐，提出同样是乐音它们有什么区别的问题。启发学生自己得出声音有大小、上下之分,不同乐器发出的声音是有区别的。。
2。过程展开
（1）实验探究音调的上下
：刻度尺伸出桌面的长度不同,所发生的振动现象有什么不同?由此听到的声音有什么不同?主观感受的音调上下和刻度尺振动的快慢有什么关系?
再次提出频率的概念,并复习其单位。强调一下音调决定于声源振动的频率，一般情况下声源振动的频率大,主观感受的音调就高。
指导学生阅读“一些声的频率表”，重温人耳可听声的频率范围和对超声、次声的定义.
（2）设计响度的演示
①学生根据生活经历比较容易猜测到响度和物体振动的幅度有关，因此可以再由学生通过自己设计的实验进展证实，例如利用将一根橡皮筋拉紧，轻轻拨动和重拨听一听所发出的声音有什么区别？
②通过敲响队鼓,敲击由轻逐渐加重，让学生观察鼓面上泡沫塑料小球的跳动的变化，同时听鼓声的变化。启发学生自己得到响度和振幅的关系。
③另外,轻轻摇动响铃，使前排学生可听到铃声。后排学生几乎听不见，说明响度还和离声源的间隔 有关。
（3）音色
播放不同