文档介绍：几何图形(jǐhé tú xíng)初步教案设计
【】教案是老师对教学内容，教学步伐，教学编制等进展具体的放置和设计的一种合用性教学文书，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，表达着很强的方案性。在此小编为您清理了几何图形初步教案设计标的目标看到的.
(3) 分袂从不合标的目标不雅观察以下什物(茶叶盒、魔方、书、乒乓球等)，你看到了什么图形?
你能一一画下来吗7(画出示意图即可)
(4)(从不合角度看简单的组合图形，由少数组合渐渐加多)如以下列图，画出以下几何体分袂从正面、左面，上面看，获得的平面图形.(学生自力考虑、合作交流，最后从模型上获得验证)
(1)
上图是一个由9个正方体构成的立体图形，分袂从正面、左面、上面不雅观察这个图形，各能获得什么图形?
(2)再试一试，画出它的三视图.
(3)假设何画得又快又准?
(4)用6个一样的小方块搭成一个几何体,(你可以用什物模型出手试一试)?
(⒈)图，桌上放着一个球和一个圆柱，下面a、b、c、d、e这五幅图分袂是从什么标的目标看到的?
(⒉)一个(yī ɡè)正方体中，截去一个小正方体的立体图如下列图，从左面不雅观察这个图形，获得的平面图形是 ( )
(3)一个由8个正方体构成的立体图形，从正面和上面不雅观察这个图形时，获得的平面图形如下列图，那么从左面不雅观察这个图形时，获得的平面图形可能是 ( )
(4)如图分袂是某立体图形三视图，请按照图说出立体图形的名称
⑴正视图
俯视图
左视图
⑵正视图
俯视图
右视图
(1)你对本节内容有哪些熟悉?
(2)你有什么收成?有什么感到?有什么猜忌?
课本第120页操练1 ，、4题
几何图形(三)
一、教学目标
常识与手艺
⒈理解直棱柱、圆锥等简单立体图形的侧面展开图。
⒉能按照展开(zhǎn kāi)图初步断定和建造立体模型。
⒊进一步熟悉立体图形与平面图形之间的关系。
⒋经由过程描画展开图，开展学生运用几何措辞表述问题的才能。
过程与编制
⒈在平面图形和立体图形互相转化的过程中，初步成立空间不雅观念，开展几何直觉。
⒉经由过程出手不雅观察、操作、类比、揣度等数学勾当，堆集数学勾当经历，感到传染数学考虑过程的条理性，开展形象思维。
⒊经由过程展开与折叠的勾当，体味数学的应用价值。
豪情、立场、价值不雅观
⒈经由过程学生之间的交流勾当，培育主动与别人合作交流的意识。
⒉经由过程谈判实际糊口中的什物建造，前进学生进修热情。
二、重点与难点
重点：直棱柱的展开图。
难点：按照展开图断定和建造立体模型。
三、教学过程
，导入课题
小壁虎的难题：
如图：一只圆桶的下方有一只壁虎，上方有一只蚊子，壁虎要想尽快吃到蚊子，应该(yīnggāi)走哪条路子?
学生畅所欲言，提出道路方案。
老师总结：
假设在平面上，壁虎只要沿直线爬畴昔就可以了。而在圆桶上，直线不太好找，那么把圆柱侧面展开，就可找出谜底。
如下列图：
圆柱侧面展开后是矩形，壁虎只要沿图中直线爬向蚊子即可。假设蚊子和壁虎在其他几何体上，如棱锥，正方体 它们展开后是什么图形呢?今天我们就来谈判它们的展开图。
2、新课讨论：
(1)正方体的外表展开图
老师先演示正方体的展开过程，提醒沿着棱展开，且展开图必需是一个无缺的图形。然后让学生拿出学具正方体纸盒(或是课前筹备妥的正方体纸盒，或现成的正方体包装盒)进展出手操作，获得正方体展开图。
.老师再拿出如以下列图所示的两个纸片，提问：能否经过折叠围成一个正方体?假设不能，假设何改变其外形就能围成一个正方体?(要肄业生细心不雅观察，考虑，谈判，并出手操作验证猜想)
(2)其他直棱柱(léngzhù)的外表展开图
学生从其他直棱柱中任选一种，获得它的展开图，互订交流。老师指导总结。
(出格是圆柱体展开时，体味假设何展开会获得侧面是一个长方形)
(3) 让学生分组研究不雅观察三棱锥的展开图。
归纳：从方才的理论过程中，大年夜师可能已经感到传染到，同一个几何体，按不合的编制展开，获得的展开图也不合。
(4)你能想象出下面的平面图形可以折叠成什么多面体?出手做做看。
提问：经由过程理论，说说以上平面图形叠成什么多面体?
上面的图〈1〉及图〈3〉可以折叠成正三棱锥，所以它们都是正三棱锥的外表展开图。图〈2〉不成以折叠成正三棱锥，所以它不是正三棱锥的外表展开图。
归纳：一些平面图形也可以围成立体图形。
(5)提问：是所有的立体图形都能展开成平面图形吗?
老师指导得出：是由一些平面