文档介绍：六年级数学教案——?圆的周长?教学(jiāo xué)设计
【教学内容】
义务教育课程标准北师大年夜版试验教材六年级上册第一单位第11--12页圆的周长。
【教学目的】
1、熟悉圆的周长，能用滚动、线绕等体例测量圆的周长。
2好，想一想圆的周长若何测量？〔给学生自力考虑的时辰〕
师：把你的好体例在小组内交流一下。
〔上台交流测量的体例〕
生：我们的体例是用线绕圆一周，然后量出线的长度就是圆的周长，
生：我们小组感受直接用米尺绕圆一周就可以读出圆的周长。
生：我们把圆沿着尺子滚动一周，这一周的距离 就是圆的周长，
生：我们小组还有不合的体例(tǐlì)，我们是用线量出圆周长的一半在乘以2，就可以求出圆的周长。
师板：线绕、滚动、拉直化曲为直
〔2〕讨论发现圆周率和圆的计较公式
师：我们同窗真是太棒了，在这么短的时辰内找到这么多的好体例。那我们能不能用这些体例测量出圆形跑道的周长是多少？
生：不成，圆太大年夜了，测量不出来！
师：哦，太大年夜了不等闲测量。那大年夜师看，教师画一个小圆，你能不能帮教师测量出来它的周长？
生：有些圆的周长没体例用绕线和滚动的体例测量出来
师：那咱们能找到一种更简练、更科学的体例来解决这个问题吗？
师：我们知道正方形的周长和边长有关系，周长是边长的4倍，那么圆的周长和什么有关系呢？
生：圆的周长和圆的直径有关系，直径越长圆越大年夜，所以周长也就越大年夜，
师：有事理！那大年夜师来猜一猜，周长和直径有若何的关系？
生：周长是直径的2倍，生：他们一样长，生：我感受这个圆的周长是直径的3倍，〔4倍〕〔〕
师：大年夜师猜得可真起劲呀！那到底(dào dǐ)圆的周长和直径有什么关系呢？怎么才能知道？
生：出手量一量，算一算，
师：说的真好，这可是解决问题的好体例--出手做来验证一下。同窗们想试试吗？每组拿出大小不合的三个圆，你们可以用本身爱好的体例去测量。听好要求：1、小组同窗作好分工，选好测量员、记实员、陈述请示员。2、记实员要及时地把测量员测量的数据记其实书上的表格里。3、可以用科学计较器帮助算一算周长和直径的商。
3、可以用科学计较器帮助算一算周长和直径的商。
师：好，现在我们来交流一下你们的测验考试功效。
生：什物展台交流。
师：大年夜师细心不雅观察分析，看能发现什么？
圆的周长
〔厘米〕
圆的直径
〔厘米〕
周长与直径的商
〔保留两位小数〕
生：我发现了这三个圆的大小当然不一样，但圆的周长和直径的商都是三点几。
生：所有(suǒyǒu)圆的周长都是直径的3倍多一些，
师：看来大年夜师的发现都一样，那我们再来看看电脑小博士是不是也发现了这样的规律？〔课件直不雅观展示三倍多一点〕
生：圆不管大小，它的周长都是直径的三倍多一些.
师：说得真好。圆不管大小，，！你们的这个发现和良多大年夜数学家的发现不谋而合，
师：人们但凡把圆的周长和直径的这个比值叫做圆周率，用字母暗示。〔板书：圆的周长直径=圆周率〕
师：关于圆周率，大年夜师都知道什么？你说，
生：我知道我国古代有个数学家较祖冲之好象和圆周率有关系，
师：教师也汇集了一些有关的资料，大年夜师想看吗？
看屏幕，这就是祖冲之，〔课件介绍祖冲