《窃读记》教案.doc

文档介绍：1
1、窃读记
教学目标：
，会写14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。
。
，体会窃读的复杂滋味
1
1、窃读记
教学目标：
，会写14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。
。
，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
，体会作者用词的准确生动。
教学重点：抓住主要内容，体会作者的情感，领悟一些表达方法。
第一课时
一、谈话导入，激发读书兴趣
1、莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”书籍能使我们增长知识，开阔视野，陶冶情操。读书是一种享受，一种快乐，也是一个人生命的需要。有这样的一个小女孩，非常喜欢读书，她就是台湾著名作家林海音（板题、作者）。
2、解题，质疑
“窃”在字典里的解释：偷；偷偷地；谦指自己。《窃读记》中的“窃”选哪一个？看了这个课题，你有什么疑问？——让我们回到林海音的时代，回到她窃读的书店，一起感受一下窃读的滋味。
二、整体感知课文
1、自读课文，注意生字的读音。
2、认读生字词。
3、指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。
4、再读课文，想一想课文记叙了一件什么事？（“我” 因无钱买书而偷偷躲在书店看书。）
三、品味语言
1、自由读课文，划出说明窃读滋味的句子。(“我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味！”)
2．默读课文，边读边画。
2
我们此时此刻无法亲身体会到窃读的滋味，但是，如果一篇文章写得好，就能让我们如临其境，就能和作者的情感一起跳动。再去仔细的读读课文吧，这种窃读的滋味──我很快乐，也很惧怕。你是从哪儿感受到的？把描写作者动作和心理活动的语句画下来，多读一读。
3、结合画出的描写动作和心理活动的语句来说说自己的体会。
4、小结：现在，你能感受到作者窃读的复杂滋味了吗？看来，读书还真得要细读，遇到像这样的好书（指课本）得细细地去品读，才