文档介绍：陕西府谷中学物理教研组资料——教学设计第1页 研究机械能守恒定律【教材分析】机械能守恒定律一节的内容与本章的各节内容有紧密的逻辑关系,, 又是普遍的能量守恒定律的一种特殊情况,教材开始通过“演示”小实验,,先猜测动能和势能的相互转化的关系,引出对机械能守恒定律及守恒条件的探究,联系重力势能和重力做功及弹性势能与弹力做功的关系的学****由定性分析到定量计算,逐步深入,最后得出结论,并通过应用使学生领会机械能守恒定律在解决实际问题时的优越性。在教学设计时,要根据教材内在的逻辑关系和学生认知的发展规律来设计教学活动的基本流程,力求达到最优化的组合。本设计力图通过生活实例和物理实验,展示相关情景,激发学生的求知欲, 引出对机械能守恒定律的探究,体现从“生活走向物理”的理念,通过建立物理模型, 由浅入深进行探究, 让学生领会科学的研究方法, 并通过规律应用巩固知识,体会物理规律对生活实践的作用。【教学目的】㈠知识与技能 1、知道什么是机械能,理解物体的动能和势能可以相互转化; 2、理解机械能守恒定律的内容和适用条件; 3 、会判定具体问题中机械能是否守恒,能运用机械能守恒定律分析实际问题。㈡过程与方法 1、学****从物理现象分析、推导机械能守恒定律及适用条件的研究方法; 2、初步掌握运用能量转化和守恒来解释物理现象及分析问题的方法。㈢情感、态度与价值观体会科学探究中的守恒思想,养成探究自然规律的科学态度,领悟机械能守恒规律解决问题的优点,形成科学的价值观。【教学重点】 1、机械能守恒定律的推导与建立,以及机械能守恒定律含义的理解; 2、机械能守恒定律的条件和机械能守恒定律的实际应用。【教学难点】 1、机械能守恒的条件及对机械能守恒定律的理解。 2、正确分析物体系统内所具有的机械能,判断研究对象在所经历的过程中陕西府谷中学物理教研组资料——教学设计第2页机械能是否守恒。【教学器材】钢球、细线、小球、钉子,铁架台、弹簧振子,气垫导轨等。【教学过程】(一) 引入新课(5分钟)结合复****引入新课。 1、提出课题—机械能守恒定律。(板书) 2 、力做功的过程也是能量从一种形式转化为另一种形式的过程,物体的动能和势能总和称为机械能,例举:通过重力或弹力做功,动能与势能相互转化。(展示图片和视频) ……分析上述各个过程中能量转换及重力、弹力做功的情况。(学生回答后教师点评补充) (二) 教学过程设计( 30 分钟) 1 、探寻守恒量: [问题] 伽利略的理想实验的内容?(从力的角度) 内容:如图所示,让小球从斜面1由静止开始滚下,小球将滚上斜面2, 如果没有摩擦,小球将滚到与斜面1等高的地方。过山车: 动能重力势能动能撑杆跳高动能弹性势能、重力势能动能瀑布: 重力势能动能荡秋千: 动能重力势能陕西府谷中学物理教研组资料——教学设计第3页解释:当小球在斜面 1 上向下滚时,重力沿斜面向下的分力使小球做加速运动,小球的速度越来越大;当小球滚上斜面 2 时,重力沿斜面向下的分力使小球做减速运动,小球的速度越来越小。但从动力学的角度不能解释小球为什么会到达与斜面 1 上等高的地方,不会高也不会低。事实上,这一特点说明小球在运动的过程中,有一个量是不变的,即守恒的。这个量