文档介绍：
送东阳马生序教案一等奖
《送东阳马生序》是明代文学家宋濂创作的一篇赠序。在这篇赠序里，作者叙述个人早年虚心求教和勤苦学****的经验，值得我们后辈学****下面是我为大家整理的送东阳马生序教案一等语句分析作者难在何处?作者达成目标了吗?
明确及分析： 难之体现：
“行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺”说明环境恶劣。
“曳屣”说明路远。
“足肤皲裂四支僵劲”说明肌肤受苦。
到达了目的地：“至舍”“四支僵劲不能动”
收获：可见作者决心获学问。
“生活苦”部分，运用了什么手法体现作者生活苦的?作者的内心是如何看待这份苦难的?
形成这种心理的缘由是什么?
明确及分析：运用对比手法体现生活之苦：
作者：“日再食，无鲜肥味道之享”——食简 “缊袍敝衣”——衣粗
同舍生：衣足 食美
作者想法：“略无慕艳意”
形成缘由：“以中有足乐”
收获：心中有真知。
探究4：面对求学路上的重重困难，作者是凭借什么克服了困难，一步步走向人生的目标的?
明确及分析：勤奋与艰苦。
“勤且艰”是对前四层意思的归纳。勤奋与艰苦是有联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难刻苦都可以克服。这正是学有所成的缘由。
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本文主要从致书之艰、从师之难、途中艰难、生活艰苦这四方面来讲解并描述了作者的求学生涯。作者讲解并描述这些的目的是劝勉马生努力学****老师也写了一篇《送东阳马生序》比较一下，看看哪一篇的劝勉效果更好。
生：宋濂的劝勉效果更好，因为用自身的事实经验更易打动并劝服马生。
生：老师写的只是空头说教，劝服力不强。
生：为达到教育的目的，现身说法，谆谆教导，比板起面孔能起更好的激励作用。因而从自己当年的求学经验谈起，委婉地说到马生的好机遇，从而要求马生用心用功读书。
(板书：现身说法)
，你得到了哪些启示?
明确：学****的动力源于深厚的爱好;向人求教要虚心恳切;学****要敢于发问;学****要有主动性;学****要勤奋刻苦;以读书为乐，就会不畏艰难。
?(齐读这一段)
找出文中其他体现对比的地方，并体会运用对比手法的作用?
明确：师生看法 师：辞色严厉，甚至叱咄
生：色愈恭，礼愈至
写老师的严厉，是为了突出作者求师的艰难和求学看法的恳切。
生活状况同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥
作者：緼袍敝衣，日仅再食
写同舍生的奢华生活在于与作者的贫困生活形成对比，突出作者生活条件的艰难，从而衬托他读书的勤奋、执著和以读书为乐、乐以忘忧的求学精神。
总之，用了对比的手法，作者的求学经验和诸生的经验形成一个显明的对比，目的在于突出要有所成就，环境并不重要，重要的是勤奋、用心。正如韩愈所说：“业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。”通过对比，作者说明白学****条件的好坏，对学****效果没有确定性的影响。胜利的重要因素是求学者的看法：要“勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。
对比手法的运用，使得文章更形象，更显明、更有劝服力。
，笔法简洁，有些地方适当地加以渲染和描绘，给文章增加了文采，使文章更加详细生动。试举例。
(1)示例：先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
赏析：“德隆望尊”也就是德高望重，这是概括性的评价，然后用学生挤满一屋子这一情景进一步烘托渲染，说明这位老师的确有学问、有知名度。但是，即便人许多，老师也没有“稍降辞色”，言辞、看法很肃穆，丝毫也不随意。
(2)学生合作沟通。