文档介绍：
题西林壁教案
题西林壁教案 题西林壁教案〔一〕：
《题西林壁》教学设计
教学目标：
1、有感情的朗读古诗，会默写古诗。
2、正确理解《题西林壁》这首古诗，不仅仅对庐山雄奇壮丽、千姿百态风光的赞美，更包含了当局者迷，旁观者清的人生哲理。
四、作业
1、背诵、默写《题西林壁》
2、结合生活实际，说说你是怎样理解不识庐山真面目，只缘身在此山中这句诗的意思。
题西林壁教案〔二〕：
《题西林壁》教学设计
教学目标：
1、相识3个生字。
2、有感情地朗读并背诵《题西林壁》古诗。
3、理解古诗的意思，体会诗人的心境，能把读的感受与他人沟通。
4、体会视察的地点和角度不同，所看到的景象也不一样。
教学重点：
1、借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。
2、引导学生把握好朗读的节奏，驾驭抑扬顿挫。
教学难点：体会诗人当局者迷，旁观者清的思想，说说自己的感受。
教学打算：学生收集有关苏轼的资料。
教学过程:
一、***导入
师：我们的祖国山清水秀、风景美丽。由古至今，很多文人墨客都留下了超多的赞颂祖国大好河山的佳作，你们都积累了那些有关这方面的古诗呢？
师：闻名的北宋诗人苏轼在欣赏了庐山后，写下至今仍为人们称颂的诗篇《题西林壁》。这天我们就要来学****这首古诗〔板书诗题〕
二、初学感知
师：请同学们自读古诗，把不相识的自勾出来。，
指名读。正音
再来读一遍，留意停顿。
三、理解感悟
师：这首古诗，同学们都读熟了，但是你们明白它的含义吗？这天，我们就要用学过的方法，来学****这首古诗。你们还记得我们学****古诗的步骤吗？
师生共同概括：
〔一)、解诗题，知作者
说一说这首诗题目的意思吗？
说说关于苏轼的了解
〔二)、抓字眼，明诗意
指名读古诗。从这首诗中读懂了什么。
师：谁来说说你从这首诗中读懂了什么？
师：庐山只有一座，怎样在苏轼的眼中会呈现出这么多种形态呢？
师：你们真是爱思索的好孩子。对，我们站在不同的角度，看到的景物是不同的。假设你此刻就应对着庐山
完成填空：从左向右看，庐山是_________；从上往下看，庐山是____________；从远处看庐山，像_____________；从近处看庐山，像____________；从高处〔山顶〕看庐山，像____________；从低处〔山脚〕看庐山，像___________。
师：作者阅读了庐山，不只是看，而是细心视察庐山的特点：横看成岭侧成峰，远近凹凸各不同，还专心去思索，你从哪看出来的
不识庐山真〔重读〕面目：我没有认清庐山的真面目〔全景〕
只缘身在此山中：只因为我站在庐山中
想象一下，怎样才能看清庐山的真面目呢？
〔三)、多诵读，悟诗情
师：作者为什么要描述庐山？
师：作者从多个角度，细致地视察了庐山，简洁而生动地描绘了庐山的特殊景象，可见他对庐山的秀丽风光流连忘返。表达了他对庐山那赞美之情。你能不能用美丽的语调把你对庐山的情感朗读出来？
生：用各种方法诵读古诗带给背景音乐：
师：刚刚同学们非常有感情地朗读了《题西林壁》。但有一个地方却很难让人理解：苏轼为什么说自己不识庐山真面目呢？他不是已经说庐山横看成岭侧成峰了吗？
师：学****了这首诗你有什么收获？从中悟出了一个什么道理？
师：总结，对于比拟困难的事物，假如