文档介绍：?称象?说课稿
大年夜师好，今天我说课的题目问题(wèntí)是：?称象?，我将从说教材、说教法和学法、说教学过程以及说板书四个方面对这篇课文进展说课，在这里我说的是本篇课文的第二课时。
一、说教材：
1、教材内容：
?称象?说课稿
大年夜师好，今天我说课的题目问题(wèntí)是：?称象?，我将从说教材、说教法和学法、说教学过程以及说板书四个方面对这篇课文进展说课，在这里我说的是本篇课文的第二课时。
一、说教材：
1、教材内容：
?称象?是人教版小学语文一年级下册第五单元的一篇讲读课文。这篇课文讲了曹操的儿子曹冲小时辰称象的故事，教育我们应该多不雅观察、遇事多动脑子就能找到解决问题的体例。这节课的设计我经由过程对课文的深化理解，以及对学生的理解，学生已经具有初步理解词句才能、思维才能和措辞才能的根底之上，抓好词句教学、打破教学重难点为目的进展教学设计的。
2、说教学目的及教学重难点：
针对本篇课文，我按照常识和才能、过程和体例、***立场和价值不雅观三个维度设计教学目的如下：
(1)、熟悉本课的13个生字，会写6个生字。知道(zhī dào)多音字“得〞。(教学重点)
(2)、精确、流利、有***的朗读课文。
(3)、理解曹冲称象的过程，懂得只有动脑子，才能解决糊口中问题。(教学难点)
这样设计，是在充分尊敬低年级阶段目的的前提下，正视***、立场、价值不雅观的精确导向功能，从而表达语文教学中的工具性与人文性的统一。
二、说教法和学法：
语文课是学生学“语****文〞，学生应该是课堂的主体，我在遵循低年级学生自身情况特征以及措辞阶段性特征，把持多媒体课件激发学生乐趣，在组织课堂教学中把持朗读法，学生自立、合作、讨论的体例，把握教学重点，打破教学难点。在整个教学过程中老师为主导，学生为主体，经由过程开放而有活力的语文课程，激发学生对语文进修的乐趣，进而周全前进学生的语文素养。
三、说教学过程：
(一)检查字词，复****导入。
把持多媒体课件复****字词。这样设计本环节的目的是既可以充分上一节课的进修内容进展(jìnzhǎn)安定，又可感觉这一节课文进修扫清字词障碍。
(二)谈话导入，质疑激趣。
出示大年夜象图片并提醒课题，学生环抱图片谈判讨论，相机指导朗读课文第二自然段描写大年夜象的句子，进而质疑导入：这么重的大年夜象怎么称呢?这样设计本环节的目的是：把持图片和文中句子的形式吸引学生的注重力，经由过程质疑激发学生的进修乐趣。
(三)初读课文，整体感知。
学生带着疑问自由地读课文，整体感知本课大年夜致内容，在老师的指导下，学生自立解疑释惑。这样设计本环节的目的是：经由过程朗读整体把握教材的内容，对下一步打破曹冲称象的过程这个难点作