文档介绍：四年级语文6606761900
四年级语文6606761900
四年级语文6606761900
１-1小蓝裙的故事
第一课时
教学目标：
1、认识六个生字，会写9个生字。
2、理清课文脉络，能够正确地朗读课文.
３、指导学学过程：
一、复****巩固,引入新课
1。出示生字词卡片开火车认读，全班抢读。
2。分组朗读课文，比比哪一组读得通顺、流利。
3。说说课文主要讲了一件什么事?
二、复述课文，感悟主题
1。指导学生抓住４次“不协调"记住故事梗概,然后先在小组内讲，互相评议,再到班上讲。
2． 看看我们身边有哪些不协调的地方，说一说。
三、完成练****布置作业
。
２。指导学生预****1-2渡河少年》
教学后记：
1－２渡河少年
第一课时
教学目标：
1、体会文中描述的景象,感受语言美.
２、学****渡河少年那种执著向上、永不退缩、勇敢自信的精神.
3、能正确、流利、有感情的朗读课文。
四年级语文6606761900
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教学重点:
1、体会文中描述的景象，感受语言美。
2、学****渡河少年那种执著向上、永不退缩、勇敢自信的精神.
教学难点:
1、理解重点词语、句子含义.
2、体会人物的内心世界及内在精神．
教学准备：
生字词卡片 小黑板
教学过程：
一 谈话导入：
1、板书“渡河”,问学生“渡河"是什么意思?
2、今天我们来学****一篇新课文（板书课题）,齐读课题.
课文到底写了渡河少年的什么事情呢？请同学们看课文。
二 读书指导.
１、学生自主读课文，借助工具书读准字音,读通文.
２、课文共几个自然段？
3、分自然段读课文，同学们边听边想：课文主要讲的什么事?
4、读后讨论:课文分几段？
５、指名按照部分来读课文.
三 品读感悟,体会内涵.
1、快速浏览课文，找出少年在作者心中的印象,用文中的一个词语来说明。
2、作者是通过少年的哪些具体表现感受到“倔强”呢?请用自己喜欢的读书方式读一读课文,画出能体现少年倔强的句子。
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３．学生交流有关句子。
。
５．通过联系上下文体会少年内心活动并感受少年的倔强，这倔强从少年在秋风秋水中的表现更加可以感受到.
组织学生交流.
６．引读１2自然段。结合上下文谈谈对省略号的理解。
７．少年渡过了这一条小河,他渡过的仅仅是这一条河吗？
:你欣赏这一位倔强的少年吗？
四、总结谈话
1．用一句话谈谈学完这一课的感受。
.
3。总结：困难是条河,坚强可作舟，根据实际情况正确应对，则是舟上的舵。相信同学们能渡好自己的人生之河。
板书设计:
执著向上
渡河少年 倔强 永不退缩
勇敢自信
教学后记:
第二课时
教学目标:
１、认识1１个生字，会写1１个生字.
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２． 能正确、流利、有感情的朗读课文。指导背诵课文第１0－１2自然段。
3、体会渡河少年的倔强性格;感悟困境能够磨炼人的意志,使人走向成功的道理。
教学重点:
认识11个生字,会写11个生字。
体会渡河少年的倔强性格.
教学难点：
指导背诵课文第１0-1２自然段.
教学准备:
生字词卡片 小黑板
教学过程：
一、学生有感情的朗读课文。
１、分小组讨论：你认为这是个什么样的少年.
2、撑船老人是怎样对待这个少年的?他的想法有什么样的变化?
3、读老人说的话,读出老人先后说话是不同的语气。
4、这个少年为什么不坐老人的船而要有过河？
5、渡河少年为什么要感谢这位老人？
６、渡河少年在这封信中会怎样写?
7、加入这位老人并没有去世,受到了这封信,他又会说些什么呢?他怎样写回信呢？
二、再读课文,感受人物特点。
三、背诵课文第10—１2自然段。
给学生提示：
不理－-落满彩霞的河水-—衬衣——书包
四年级语文6606761900
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奇葩—-少年
蹿上——脊背-—跑了——水线
四、识字、写字
１、认读字中注意“葩”的读音是pā，而不是bā.
2、会写12个字.“蒙”这个字提醒学生不要丢掉中间的一小横；“哀”的第一个撇，要从中心处起