文档介绍：小学音乐课教学心得
小学音乐课教学心得1
小学高年级的学生仍旧以形象思维活动为主，但抽象思维在逐步增加。为了使他们的音乐爱好保持许久，在教学中，我尽量实行新奇的教学手段来培育他们的音乐爱好。我让学生们来到操场开展“节奏接龙”的音乐活首先要专心倾听。每当音乐响起时，停下全部的动作，“无意”间加入到孩子们中间，真诚地和他们一起倾听。长此以往，仔细倾听的重要性就会根深蒂固地印在学生的脑海里。
培育学生有效倾听的****惯和实力是音乐教学的重要任务，也是一个必需长期努力的按部就班的过程****惯的力气是巨大的，只有养成良好的学********惯，才能化为学生自身的素养，对学生的一生产生深远的影响，而“仔细倾听”这个良好学********惯的养成，会是学生日后胜利的重要因素之一，当学生渐渐感受到倾听的魅力，感受到倾听带给自己的欢乐时，我们的音乐课堂上就不仅有活跃、热情的探讨、争辩的场面，也会有静静的倾听和思索的情形了！作为音乐老师，我们不光要有细心，更要有恒心。只要我们能持之以恒、坚持不懈，学生肯定会养成良好的倾听****惯和实力。
小学音乐课教学心得3
音乐新《课标》指出：要求学生具有肯定的识谱实力，识谱唱谱是音乐课课堂教学的重要内容之一，但课堂上能使孩子们兴致勃勃的往往是唱歌、律动、嬉戏。一旦让他们识谱，课堂气氛就会出现冷场，更不用说音乐情感方面了。下面我依据自己一些教学实践来说一说如何有效的识谱：
在唱歌课中，当学生走进音乐教室时，我会用今日要学的歌曲的音乐，并让学生和着音乐做一些简洁的律动，使学生对音乐有了听觉上的印象，为学好歌曲作好铺垫。然后让学生观赏歌曲并感受音乐，从而激发起学生学****音乐的爱好。再通过让学生唱歌，在不知不觉中解决了歌谱中的难点，使学生在识谱时降低难度，让学生感觉识谱并不太难，从而增加其自信念，加深对音乐的酷爱。然后，再通过对唱谱的视唱、理解，又反作用于唱歌，使演唱更加完备。先唱歌后识谱就是先让学生放下心理负担，让学生先唱唱歌，用自己的声音去表现音乐，从而激发学生的爱好，让学生感到这节课是轻松开心、有所“成就”的，而且有表现自我的空间。
以听为先导，创编为手段。创建性实力的培育应当贯穿于音乐学****的各个环节，识谱教学也不例外。创建性地探究节奏、音响、旋律等音乐基本要素的各种改变和重新组合，以即兴活动的方式给学生发挥创建想象的空间和机会。这样不仅提高了学生的识谱实力，也大大调动了学生的学****主动性与主动性。其实，创编旋律的形式可以多种多样。丰富的创编形式能让同学们在乐趣与自己的成就感之中学****简谱，并可以收到意想不到的效果。
总之，在提高综合素养的今日，小学音乐教化对识谱的要求是：“立足课堂，面对全体。”依据学生的认知规律，把理性的识谱从感性入手来教，融入音乐实践活动，形象生动，深化浅出。利用识谱这个学****音乐的好工具，培育学生的音乐感知实力、表现实力、鉴赏实力、创建实力。让每个孩子真正的走入音乐，去找寻，去探究，去创建。
小学音乐课教学心得4
近年来，关于现代儿童心理学探讨的文章和成果不断涌现，给众多家长挚友们以很大的帮助和启示。也为小学教化工作供应了一些信息和指导性看法。我担当小学音乐教学工作多年，深刻的体会到只有了解和驾驭儿童心理特征，紧紧抓住和围绕儿童的心理特征开展音乐教学活动，才能因人制宜、因材施教，真正形成以学生为主体，老师为主导，师生和谐协作的教学氛围，更好的体现新课程改革中的人文主义精神。并在音乐教学中采纳与之心理特征相应的教学手段，不断启发学生学****的爱好，使学生在学****音乐的过程中，陶冶情操、完善特性、提高素养，培育团结友爱、互助合作的品质。
下面依据儿童的几个心理特征来谈谈我的一些教学体会。
一、儿童贪玩、好动、活泼、热忱
依据儿童这一心理特征，我认为小学音乐课宜采纳开心式、互动式的教学方式。它通过教学内容的嬉戏化和师生之间的互动来有效的达到教学目的。在教学过程中，充分的让学生动起来，通过拍节奏、奏乐器、做嬉戏、律动、舞蹈、表演等多种形式和组织手段来调动学生的学****爱好。而且也正因为儿童有好动、贪玩的心理特征，老师才易于调动学生共同营造出欢快、活泼、生动、好玩的教学氛围来。让学生们在欢乐中学****音乐，在学****中得到欢乐。例如，我在教歌曲《边区好地方》、《八月桂花遍地开》时，让学生自己动手扎出大红花，解下红领巾，随着他们自己伴奏和编创的锣鼓乐，和老师一起欢快的担起秧歌舞。又如我在讲解节拍时，让学生拉起手围成圆圈，跳起三拍子的圆舞曲。或要求他们以自己的方式如：拍手、跺脚、敲桌子、运用打击乐器等来感受节拍特点。
二、儿童有较强的新奇心和仿照实力
儿童对任何簇新事物都充溢新奇心，而且对新事物的接受力、仿照力都很强。依据这一心理特征，在教学过程中，可适度增加教学的内