文档介绍：山东省滕州市大坞镇大坞中学八年级语文《蚂蚁》教案1新人教版
山东省滕州市大坞镇大坞中学八年级语文《蚂蚁》教案1新人教版
山东省滕州市大坞镇大坞中学八年级语文《蚂蚁》教案1新人教版
课题 《蚂蚁》
课前预****br/> 《蚂蚁》教案1新人教版
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课题 《蚂蚁》
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2。认真朗读文章三遍以上,并标画出描写蚂蚁的生动词语。ﻭ 3．思考:本文通过蚂蚁想告诉我
教学目标：
理解并学****文中对蚂蚁传神生动的描写。
。ﻭ３。借助文章 ,加深对生存、生命的认识.
教学重点难点：ﻭ 教学目标中的第一、二点为重点，第三点为难点。
教学时数:2课时．ﻭ 第一课时ﻭ 理解、分析文中对蚂蚁的生动描写;感受文章对生存、生命的深刻思考; 教学步骤:ﻭ 一、学生朗读全文，积累词语
１、用笔标画生动幽默的描写蚂蚁的词语
品味词语的妙处板书：
如: 畏畏缩缩 左顾右盼 义无反顾 怜悯 主宰 蹒跚 戳破ﻭ 指导：拟人化手法,大词小用所造成的幽默风趣，生动传神的表达效果．
板书：细心观察—-对象人格化(赋予动物以人的情态、心理)
学生作片断练****仿写句子ﻭ 二、整体把握文章 （划分层次,明确主要内容）。ﻭ 本文层次十分清晰，可分为两部分，如何划分？ﻭ 明确:１－５为第一层次 6－9为第二层次ﻭ 明确：第一层(对一只发现饼干屑蚂蚁的生动描写）;第二层（由蚂蚁而引发的个人感悟ﻭ 三、分析文章 ，理解感悟式写法。ﻭ1。第一层次理解与分析ﻭ1-、2、3、5四个自然段，想想这是只怎样的蚂
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蚁?
(结合练****题一）:文中运用了一系列拟人化的词语来写蚂蚁是为了赞扬蚂蚁吗？目的是什么？ﻭ (学生交流）明确:不是为了赞扬蚂蚁。在文中作者只是一个冷静的旁观者。目的是为了传神生动地描写蚂蚁，同时有一定的幽默感（如：义无反顾、重大判断等）
总结:像作者一样,采用拟人化的手法，赋予动物以人的情态、心理，你笔下的动物就可能写得生动形象、活灵活现。但这必须建立在细心观察的基础上。ﻭ２．第二层次理解与分析ﻭ －9自然段，分析作者是如何感悟的,感悟的切入点是什么？ﻭ (学生交流）明确:(蚂蚁）凭借运气获得了饼干屑,就快乐得要晕过去，不知道上方就有一副怜悯的眼光在居高临下地观察它,更不知道某一根手指顷刻之间就能将它捻成碎末—－(联想）—－（我）另一高度上面同样有一副眼光正在注视着“我",主宰“我”的命运。ﻭ 由上述可知,虽然蚂蚁在人类的眼中是个十分渺小的事物,然而我发现此时我们与蚂蚁却有着惊人的相似，这说明了什么道理？
（学生交流）明确：往往自足于眼前的幸福,无法主宰自己的命运．ﻭ