文档介绍：帮助学生培养良好学********惯的论文【摘要】小学六年学生为什么难以养成苏教版教材编排的良好学********惯?探究根源: 教师形而上学的做法、学生缺乏主动的约束、家长没有有效的督导、学校缺少完备的评价。怎样凭借这套教材, 帮助学生养成良好的学********惯?定位明确、价值引导、细节落实、家校联动、评价跟进等策略, 指明实施方向。【关键词****惯养成策略以雄辩著称的古罗马人西塞罗曾说****惯比天性更顽固****惯的力量是巨大的。”而英国作家、哲学家培根也说****惯是一种顽强而巨大的力量, 他可以主宰人生。”的确****惯”对于每个人来说, 是一种极有影响力的存在。因此, 教育家叶圣陶先生提出“积千累万, 不如养个好****惯。”然而——六年级学生毕业前夕, 笔者将苏教版语文课本十二册****惯”篇的内容罗列下来(表 1) ,让学生观照自评,看看六年时间自己养成了哪些良好的学********惯。结果出人意料, 根据学生的反馈信息,制成图表 2( 全班学生****惯养成率达 90% 以上为“高”; 70% 以上为“较高”; 70% 以下为“较低”; 40% 以下为“低”;)。为什么经过六年时间, 学生良好学********惯的养成出现这样的结果,笔者结合实际调查发现存在以下原因: 苏教版教材的特色之一就是在编排体系上每册书都会安排一个****惯篇,置于本册文本内容之前,用以辅助学生学****十二册书, 二十四个具体的****惯要求遵循学生身心发展和认知规律,要求由低到高,由易渐难。然而一些教师对此不加重视, 在操作时或流于形式, 挤压学****时间, 两课时的内容压缩在一节课, 甚至半节课内完成; 或走走过场, 简化学****过程, 对****惯篇的内容采用省略环节、高度概括等方式呈现给学生。教师对****惯篇的轻视, 教学时间的缩减, 严重弱化学生良好学********惯的养成。教师“教”的态度影响着学生“学”的态度。学生经过在课堂上蜻蜓点水式的学****哪能在大脑中形成正确的认知?于是出现学生在课堂被动应和, 只看这个****惯篇是要我们养成哪项学********惯, 那个****惯篇要求我们养成哪项学********惯, 究其实质, 所知肤浅。在学生意识中, 会将****惯篇的学****视同文本知识的获取,认为只要知道就行,无视****惯篇所注重的“导行性”, 将课堂学********惯与实际养成****惯完全割裂, 自然不会在学****实践中积极主动按要求去做。即使老师提出相应要求,也只是应付而已, 不会持之以恒约束自己, 失去了养成相应良好的学********惯的基础。家长作为孩子的第一任老师,在孩子进入学校接受系统学****后, 有必要转换角色, 变成孩子学****成长的督导者, 配合学校教育, 发挥家庭教育职能, 在孩子良好学********惯的养成教育中起到推波助澜的作用。可现实情况是农村不少孩子的父母选择外出打工, 将孩子托付给爷爷、奶奶或亲戚监护, 导致家庭教育的缺席。也有父母在家, 但由于自身工作繁忙, 无暇施实有效督导,帮助孩子养成良好的学********惯。完善的评价体系是学生学****和行为养成的有效推力,学校对学生日常行为有较为完备的评价体系, 而鲜有对学生学********惯的评价。评价体系的缺乏让学生失去自我认识与反省的机会,也使学生养成良好的学********惯失去有力的外部诱因。这二十四项学********惯的编排, 不仅包含对学生听、说、读、写等学****能力方面的要求,还有助于学生形成勤奋、坚持、主动、认真、务实等学****精神。养成这一系列的学********惯, 就会让语文学****成为学生内在需要, 学****动机更趋正确, 学****效果更为明显。我国教育家陈鹤琴先生也说过****惯养得好,终生受其益****惯养不好,终生受其累。”著名教育家叶圣陶先生则说: “教育就是****惯的培养。”怎样凭借这套教材,帮助学生养成良好的学********惯, 笔者将结合具体****惯要求, 谈谈实施策略。对于****惯篇的内容,不能看作是教材编排体系的点缀,必须明确其作为苏版教材极具创新举措的一个体现, 也是教学活动内容重要的组成部分。它有效填补原先教材编排中的一个缺漏****惯养成教育。 1. 教师重视教,兼做示范首先,只有教师认识培养学生良好学********惯重要,以及良好学********惯对一个人会产生极为深远的影响, 教师有责任有义务帮助学生养成良好学********惯, 才能认真完成这部分教学的自觉行为, 认真研读教材, 利用教材中的情境图, 或者对教材再创造, 引导学生了解、懂得良好学********惯的养成的意义, 扎实训练。其次, 教师要发挥自身与学生近距离接触的优势, 以身作责,为学生提供正确的示范。比如:保持正确的读写姿势、乐于倾听、认真写钢笔字、爱护图书等学********惯的展示, 让学生受到潜移默化的影响,通过“观察学****1] 对学生良好学********惯的形成起到积极作用。 2. 学生用心学,落实行动“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”学生对****惯篇的学****不能停留在书本层面, 而要在课堂****得之后, 自觉地结合实践去理解、消化, 进而逐步养成良好的学********惯。比如一年级下学期的要求“认真写铅笔字”,