文档介绍：数学和生活的联络
数学课程标准，数和代数这部分内容标准中指出：在教学中,要引导学生联络自己身边详细、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步认识数学和人类生活的亲密联络及对人类历史开数学和生活的联络
数学课程标准，数和代数这部分内容标准中指出：在教学中,要引导学生联络自己身边详细、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步认识数学和人类生活的亲密联络及对人类历史开展的作用。我是从以下四个方面来理解这部分内容的：
一、数学学习要从学生已有的生活经历出发。能运用生活经历，对有关的数字信息根据详细的情境作出解释,体会数和生活的联络，感受数在生活中的作用。
比方:在认识时间单位秒、学习24时计时法时,可以放映春节晚会倒计时的课件,师生一起倒计时数秒，然后问学生：我们一起倒数的6、5、4、 3、2、?从这里引出学习课题——“秒”在生活中的作用，体会时间单位“秒”和生活的联络，也可以激发学生的学习兴趣。学习24时计时法让学生体会新一天的开场是0时也可以播放这一课件，随着主持人和观众一起倒计时,并宣布2021年新年钟声敲响这一情境,让学生体会新的一天也在此时此刻开场了，这一时刻称为0时。这样既联络了学生生活实际,又能利用生活经历去更好地理解和体会时间。
二、数学学习离不开生活中的观察活动
生活中的数学问题具有形象性和启发性，它能唤醒学生已有的知识经历，增强学习动机和学习信心，不仅有助于引导学生进入数学情境，也有利于学生思维开展。
如:生活中每时每刻都要用到估算，学习了估算知识以后，可以要求学生根据自己的生活实际,估算一下每天上学到校需要多少时间，以免迟到。学生只有留心观察自己家到学校的间隔 ，才能估算的准确。又如，在认识时间单位“秒”时，让学生通过观察电子钟表和机械钟表、马路上的红绿灯等素材去认识秒,，在教学中引导学生寻找、观察生活中的数学问题，既可积累数学知识，又可培养学生数学学习的兴趣。
三、数学学习和学生理论活动密不可分
在教学中应尽可能地使数学接近学生的现实生活和社会生活,让学生认识到生活中处处有数学，数学中也处处有生活的道理，要注重把教材内容和生活理论结合起来,加强数学教学的理论性，这样教学，学生也就自然地参和到课程之中。
在新课程背景下，可以让学生原有的单纯的、模拟记忆的被动学习，转化为动手操作、自主探究和合作交流的主动学习,让学生在现实生活的问题情境中,获得知识和技能并产生积极的情感体验，进而创造性地解决问题。
如在教学长方形面积时，可以先让学生画一个长5厘米，宽3厘米的长方形，然后自己想方法测量出它的面积。也可以组织小组讨论，共同寻找测量方法，或同一小组采用想到的不同方法测量。例如画方格,,也可以数出一行有几个、有几行，用乘法算出所含的平方厘米