文档介绍：《整式》教学反思
有理数的学****是运用算术思维进展直观计算的过程，整式的学****那么是运用代数思维进展非直观符号化运算的过程，它们之间既有联络又互相区别，因此整式的学****需要类比有理数的概念性质、运算法那么等知识来完成.
在这一章的教学中,《整式》教学反思
有理数的学****是运用算术思维进展直观计算的过程，整式的学****那么是运用代数思维进展非直观符号化运算的过程，它们之间既有联络又互相区别，因此整式的学****需要类比有理数的概念性质、运算法那么等知识来完成.
在这一章的教学中,我首先从学生学过的有理数、一元一次方程、二元一次方程(组）等知识中涉及到的字母“代”数出发,引入字母表示数的概念，帮助学生理解较为抽象的字母表示数的意义，在此根底上归纳出代数式的概念,从而学****整式的相关概念；接着类比有理数的加减乘除乘方运算和运算法那么，学****相应整式的加减乘除乘方运算；最后介绍三个乘法公式和四种最简单常用的分解因式的方法。
结合学生的学****反响,我认为在教学中应注意以下几个问题：
1．字母表示数是“代"数的根底,虽然学生对字母表示数有一定的感知，但教学时，要给学生充分时机理解字母表示数的意义及作用。比方3的倍数，算术上表示为3、6、9……，而代数上表示为3n。也就是说，3n不是指某一个数，而是代表了一组数3、6、9……，并且简洁明了地提醒出这组数的规律。
2．；求代数式的值隐含着一般到特殊的思想方法等等.
3．整式中有些概念，学生刚学时不易理解，比方单项式的系数和次数、多项式的项和次数、同类项等，教学时可通过简单生动的事例,帮助学生区分、理解和掌握这些概念.
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