文档介绍：高考语文高考作文点拔
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◎解读《考纲》
能写记叙文、议论文、说明文及其它常见文体的文章。
基础等级：①符合题意②符合文体要求③感情真挚、思想健康④内容充实、中心明确⑤语言通顺、结构完整⑥书写规范标点正确；“话题作文”要求“自拟标题”，是希望考生通过拟定标题，，显示出一定的创造性，首先就可以给阅卷老师一个良好印象。
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二、“克隆”命题所提供的材料
一些考生惟恐阅卷人为了扣题，全文抄录所提供的材料，或是完全“克隆”，或是放大扩写。如此云人所云，只会无谓地占用大量的篇幅，缩小了自己发挥的空间，反而会引起阅卷老师的反感。
紧扣材料最好是处处“暗扣”，即将材料融于文章中，水乳交融，而不是油水分离。只注意在一头一尾叙述材料，文章中的核心部分如果不能紧扣材料，也会跑题或局部偏离题意。
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三、构思不打草稿
有些写作文思快的考生构思就是打腹稿，胸有成竹，就一气呵成。但有相当一部分考生是边想边写，这样往往胸无全局，强凑字数。考试作文，应该要多想几个思路，多次比较，然后根据题目要求，根据立意深浅，根据头脑里所储备的材料，根据自身作文的优势和缺点，选择一个较能发挥出高水平的思路，然后在草稿纸上列出简单的提纲，以免写到一半忘记原来的立意和思路，或中途易辙。
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四、文体“四不象”
话题作文设计的一个用意就是让考生能够选择和运用自己喜欢与擅长的文体。由于有了鼓励和榜样，近几年高考作文的文体样式，出现了从未有过的多样化;但也出现了一些不伦不类的“四不象”文体。
（常见文体写法后述）
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五、胡编故事
话题作文“允许” 编故事，并不等于“提倡” 编故事。编故事，有根据材料完全新编的故事，也有“故事新编”——将传统故事加以改编。无论是哪一种“编”，都需要有较高的文学修养，话题作文“允许” 编故事，是对考生文学修养和形象思维的一种鼓励。并不是每个考生都能编好故事的。
一些考生误认为“编故事”比较容易，于是纷纷效法，滥编，胡编，当然不会得高分。
另外，套用现成的故事，很可能是“抄袭”或“准抄袭”之作，就会被判为低分。
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六、不切实际地追求“发展等级”分
“发展等级”的设立，目的是向优秀、优异的考生提供广阔的空间，使他们能够得到高分，这是对创新与创造意识的保护。“发展等级”分，不是面向全体考生的，即不是多数考生能拿到的。
由于“发展等级”的设立，会提高优秀、优异考生的分数，同时会降低全体考生的平均分，从而拉开考生的分数距离。因此，必须扎扎实实抓好“基础等级”分数。忽视“基础等级”分，不适当地抓“发展等级”分，是一个严重的误区！
写作水平较高的考生应该首先抓好“基础等级”分。确保获得基本分之后，才有获得“发展等级”的可能。当然，考生应该对“发展等级”的几项规定了然于心，并在写作中自觉在能获得“发展等级”分的地方下功夫，追求“发展等级”分。
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七、片面求奇
一些考生误以为创造性思维就是求异，求怪，于是故意和命题相反去立意谋篇，结果反而分数大大降低。没有扎实的基本功，只是片面追求新奇和怪异，是不会获得发展等级分的。创造性思维首先要以思维和思想的正确性为前提，然后来求新，求深。努力在认识、立意和文章内容上，能达到道人所未道、道人所不能尽道的深度，收到使人受到启迪的震动效果；在表现形式和表达技巧上，能富有匠心和文采，收到令人耳目一新的效果。
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八、模仿、创新和抄袭
有的考生喜欢走这一条捷径，选择一批内容和写法都与考试比较接近的文章去模仿。即使是模仿，也只能是从立意、构思、文体、语言的某个方面去抓亮点去模仿，不能从头到尾依样画葫芦地简单模仿。
创新，当然不是人人都能做到的，新颖的观点、材料、构思、文体、语言，独特的想象推理，有个性特征的思路写法，在评卷场上，都得到了加分。把观点的创新简单化为逆反推论，这也不是创新思维成熟的表现。
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一次话题作文的病症分析
[作文训练]
有这样一幅画面，远处是一座入云的高山，近处是一个背着行囊的旅人，他正疲惫地拿着鞋子在磕。图下面写着着这样一句话：使人疲惫的，往往不是远处的高山，而是鞋里的一粒沙子。
请以“面对生活的困扰”为话题写一篇文章。文体不限，题目自拟。
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病症一：材料误用
1、原版照引不作任何分析