文档介绍：论依法治教和依法治校
“依法治教”和“依法治校”讲的都是教育和法制的关系，只是讲的角度有所不同。“依法治教”是从宏观上说明整个教育事业和法制建立的关系；“依法治校"那么是从微观的角度说明学校教育和有关法律标准的关系，二者都和法制有着不可分之更具针对性。三是法律体系内部存在矛盾冲突。从理论上讲，“法制”、法律应是内部和谐，构造严谨、层次清楚、标准明确等。但由于法律所面对的对象广泛、复杂、多变,而人的认识才能又有其局限性，总难免出现法律内部矛盾的冲突和应规定而未规定,不应规定的作出了规定和已作出的规定不合理，不到位等缺陷。如有关人士认为“分数属于学生的隐私权",并将此权划入未成年人生存权、开展权，：我国现行法规中还没有“隐私权"这一概念。这就表达了我国法制内部存在一些矛盾，有待修定、补充、完善。
第三，执法不严，执法机构不健全。法律的明确性可以有效的杜绝立法者、执法者滥用职权。但由于法律面临的情况复杂多变，而人们的认识才能又有限，不可能对所有问题作出明确规定，和由于法律语文有其拙劣性，表现为“情节严重"、“适当”、“正当
”等模糊用词。因此，法律留有许久自由裁量的余地，导致执法不严。如有的行政管理人员,执法人员对那些给学生身心造成重大伤害的“严师”，、市、县私立法规，篡改事实，进展地方保护。这些都损害了教育法规的威严,造成了极坏的社会影响。此外，我国目前的执法部门中也存在一些不完善的地方,中、小学教育监视机构亟待加强。
第四，学校管理、监视机构薄弱。许多中小学、中等职业学校在管理上存在破绽，对可能发生的事件警觉性不高,防微杜渐，防患于未然工作抓得不紧,做得不够，这是造成学校意外事故及社会滋扰学校教学秩序安全发生的重要原因。此外，体育老师对学生和体育器械管理的忽略致使学生伤残;学校设施管理不善,致使校舍倒塌等事故发生。这些都是由于学校管理失误或管理不严造成的。学校要防止和减少、防止此类事件的发生,必须防微杜渐，强化管理，加强根底设施建立，营造一个安全、稳定的育人环境。
第五，社会中其它因素的多重影响。除上述原因外，家庭、学校、社会的其它因素也不能无视。一是家庭的影响，即父母、家庭成员对子女的不良影响是导致学生道德品质下降,、或离异的单亲家庭，其子女缺乏正常的家庭和谐气氛,心灵受到创伤,极易承受外界的“温暖”，、小学，中职校学生、老师违法的一个重要原因。一方面，学校及家长重智轻德、重分数轻思想教育，进而违法乱纪；另一方面，学校只重视对学生培养，无视了师德教育，致使有的老师缺乏职业道德和责任感，为人师表作用差，时常辱骂、体罚或变相体罚学生，给学生身心造成伤害，、***现象的侵蚀，私吞、挪用教育经费，侵占学校用地，谋取私利;有的老师为求个人名利，向学生推销复****资料或日用杂品，有的甚至盗取试卷翻卖给学生，、中职校学生思想较单纯，社会经历缺乏，免疫力差，易受不良文化娱乐活动的诱惑或承受网络传媒的消极影响，导致违法、犯罪。
总的来讲，通过以上几个方面的归因分析，可