文档介绍：课题研究准备阶段小结
课题研究准备阶段小结
课题研究准备阶段小结
初中音乐教学的评价如何进行新的有效尝试
　-—课题研究准备阶段小结
　　 (2013．9—————)
《初中音乐教学的评价如何进行新的有效尝试》课题研究准备阶段小结
课题研究准备阶段小结
课题研究准备阶段小结
初中音乐教学的评价如何进行新的有效尝试
　-—课题研究准备阶段小结
　　 (2013．9—————)
《初中音乐教学的评价如何进行新的有效尝试》课题于20１3年9月申报成功以来，学校领导高度重视,课题组成员采取了切实可行的工作措施，做了大量务实的工作,使课题研究能够顺利地展开、推进。为了把课题研究工作更有成效地开展下去，现将这一阶段的工作总结如下:
成立中心课题组
在校教研室的组织下，经过自由报名及学校推荐，成立了一支有一定经验的教师组成的课题队伍．确定邹慧琴为课题组负责人,熊和平、谢春娟、姚晓玲、刘永夫等为课题组成员．
制定课题研究方案
传统的音乐课堂教学的评价方法单调，评价指标单一，过于重视量化成绩,对其他考查方式和质性评价方法不够重视，学生的主观能动性得不到很好的发挥,忽视对学生学习过程的考查。而学生多处于被动受检查,被评判的地位，在最终的评价结果里很少有自己发表意见的机会。很少能提出能够真正帮助老师提高的发展性建议，不能提供有针对性的，有重点的指导.
为了充分利用音乐课堂教学这一空间,使学生乐学、会学、主动学，全面提高学生的素质,促使学生完善人格的形成。特开展“初中音乐教学的评价如何进行新的有效尝试”的课题研究工作。
本课题主要研究的内容：
１、音乐学习评价的现状调查。２、学生学习态度的评价3、学生音乐素质分层评价
研究方法:
　　 ⑴文献研究法—从多学科角度开展对学习困难学生教育转化研究资料进行比较分析，借鉴已有研究成果和经验教训，把握研究发展趋势。　
　 ⑵调查研究法—-是在调查的基础上,进行对比研究，使转化学困生的措施更有效;
课题研究准备阶段小结
课题研究准备阶段小结
课题研究准备阶段小结
　　⑶行动研究法—-课题组协作人员不断实践，不断修正，不断完善转化学困生方法，以形成一套转化学困生的理论框架;
⑷个案研究法－－主要是通过对一些学困生的跟踪分析，摸清他们学习困难的成因，及转化效果，为我们的研究提供最直接的材料.
三、提高认识,转变观念
学校组织课题组教师及辅助课题研究的其他教师集中进行了座谈和理论学习,通过学习和座谈,使全体教师更加深刻地认识了课题研究的深远意义以及课题研究的紧迫性，同时也明确了自己肩上的重任，从内心接受了课题研究,,就为我校能够顺利地实施课题研究打下了比较坚实的思想基础。
四、理论学习
我们按照课题研究方案，采取集中学习与自主学习相结合,认真学习了教育学、心理学原理;新课程标准；新《义务教育法》;“赏识”教育；陶行知思想研究等一系列理论知识，理论学习为课题研究奠定了良好的基础。
积极参加课题培训，走出去、请进来
课题组成员积极参加县教研室、市教研室、市教育学会组织的课题培训，我们收益匪浅；
收集整理资料
为确保课题研究的顺利进行,全体课题组教师查找了与本课题研究有关的学习资料及以前相关的