文档介绍：二次根式的化简
《二次根式的化简简简教学》简简方案教学
成都简郫安靖校简简琪学简简名称《二次根式的化简》
科　目数学年简八年简教学简简1简简;40分,
学简者分析本班有生学40人～男女生各占一半～简律简好。简看大部分体来
学数二次根式的化简
《二次根式的化简简简教学》简简方案教学
成都简郫安靖校简简琪学简简名称《二次根式的化简》
科　目数学年简八年简教学简简1简简;40分,
学简者分析本班有生学40人～男女生各占一半～简律简好。简看大部分体来
学数学学气氛生愿意简简筋～简简简比简喜简～简简情也简高～简堂比简活简。
但有少部分生简简～简简简差～不愿思考简简。简简简生喜简简手极学学体来学
操作～喜简小简合作的简方式。学
一、情感简度价简简与
1.　在他人的鼓和助下～努力克服简简程中遇到的困简～简简简简励帮学体数学
简的探索性和挑简性。
2.　在简简程中简得成功的简。学体
教学目简二、简程方法与
　主简简简自主探究合作交流的简程～有序列简和思考是解简简的与体会决1.
策略之一。
　简一步培简生简简和括简律的能力。学概2.
三、知简技能与
了解最简二次根式简足的件。条1.
能判一二次根式是否是最简二次根式。断个2.
会将个一二次根式化简成简最简二次根式。3.
教学重点、重点,最简二次根式件的简用。条
简点简点,被简方简分的二次根式的化简。数数
教学简源　面简简8和简2的正方形简简两
《简律》活简简程描述找教学
,简简ab=ab(a?0,b?0)～=(a?0,b>0)bb教学活简1 提简,在此件下此公式能逆用简,条
,
　口答,～～～～～～～～9162536496414
～～～～～～～81100169196225121144
～～～。256289324361
简简探简,;,简能化简简, 简手简一简,1812
分析,=82×4=2?4=22
1 ;,呢,22
1
12122分析,简手简一简,=== 22484
简简,简足