文档介绍：1 文化阅读,我的儿童阅读主张“营造书香校园”是新教育实验十大行动之一, 也是一个囊括阅读、缔造完美教室、校园文化建设等在内的顶层系统设计。然而, 任何教育主张的提出,都有它的背景和思考。朱永新老师曾指出:“一个人的精神发育史,就是他的阅读史。一所没有阅读的学校,就没有真正的教育。”通过建设书香校园,让师生享受教育生活的幸福和完整。用书香对校园的定位, 让我联想到苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》中说的,“一种热爱书、尊重书、崇拜书的气氛,乃是学校和教育工作的实质所在。一所学校可能什么都齐全, 但如果没为了人的全面发展和丰富精神生活而必备的书, 或者, 如果大家不喜爱书籍, 对书籍冷淡, 那么, 就不能称其为学校。一所学校也可能缺少很多东西, 可能在许多方面都很简陋贫乏,但只要有书,有能为我们经常敞开世界之窗的书, 那么,这就足以称得上学校了。”书香, 让学校有了完整的意义, 弥漫着书香的校园, 让学生生活有了文化的意义。一、儿童需要阅读,把学校建成图书馆两千多年前的先哲柏拉图说, 教育就是用体操锻炼身体, 用音乐陶冶性灵, 教育要先教音乐后教体操, 将故事包含在音乐里。显然, 教育要解决两个问题, 一个是身体的问题, 一个是心灵的问题。用什么解决心灵问 2 题?用“艺术”和“故事”,也即文学。书香校园,用“书香”对学校进行定义, 是对学校教育“培养什么样的人”的回答。书香校园的提出,让我们联想到当下儿童的生活现状。现在的儿童,生活在读图的时代,看电视上网络,图片感知压倒文字感知。尽管这也包含一些有益的成分,但调查发现,经常看电视和上网的儿童, 往往缺少耐心, 缺少静思默想, 造成学生的碎片化、直观化、理解表层化。似乎看起来, 学生对什么都感兴趣, 而事实上对什么又都不感兴趣。再看, 城里的孩子生活在高楼群里, 与大自然的联系越来越少, 活动空间越来越少; 许多乡村的孩子父母亲外出打工, 家庭的撕裂失去了应有的童年的关爱,家庭阅读几乎为零。儿童成长面临的种种问题,带给我们许多思考。为了不把儿童培养成马尔库赛所说的“单向度”的人, 让儿童在校园里过一种幸福完整的生活, 用阅读浸润心灵, 弥补生活环境的缺陷带来的迷失,对于儿童成长,乃至教师的成长,是具有十分重要的价值和意义。学校就是图书馆, 教室就是阅览室, 需要打造与众不同的班级阅读生态。在我们的教室里,“书”是流动的。从藏书到选书,从阅读到记录, 到阅读后的讨论,在班级里固定下来的也是一种“节奏”;让“心”安静下来, 每天中午二十分钟的静心阅读, 理想的阅读环境是不会被打扰分心的;让阅读主题化。和晨诵相仿,依然可以根据不同文类进行主题阅读, 如童话、小说、绘本、诗歌……根据不同专题进行主题阅读,如“大海”主题,“春天”主题,“月亮”主题,“作家”主题等等。在主题阅读中, 结合国家课程,进行有机的融通与补充;通过触摸,培养和书的亲近感, 教会儿童记载班级图书的发展轨迹, 如新书登记、借阅登记、复本率登记、 3 图书漂流登记; 培养阅读的计划性, 如一学期阅读目标, 师生共记阅读笔记; 设置诱人的阅读评价,在“满天星”阶梯阅读评价的引领下, 每一个儿童朝向自己的阅读目标攀登。结合世界读书日和孔子诞辰日, 每学期举行校级或者班级的阅读文化节。二、儿童需要阅读,更需要文化阅读一切的教育思考都要面向教育实践,一切