文档介绍：北师大一年级数学上册教学计划
北师大一年级数学上册教学安排1
一、学生状况分析
全班学生入学不久，这些孩子都聪慧活泼，淘气可爱，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期，有很强的可塑性。对于学校班级的各项纪律、规定都不了这部分教材编写的突出特点是结合生动详细的情境，通过视察、记数、操作等教学活动，来呈现学****内容，让学生从中体验数的意义，感受数与生活的亲密联系，发展对数的理解力。
(二)加减法的处理
1、不以10以内数的合成与分解作为学****加减法的逻辑起点，干脆从学生的生活阅历动身，把学****加减计算与解决问题的过程结合起来，让学生亲身经验从问题情境抽象出加减算式加以说明和应用的过程，从中理解加减运算的意义和应用价值。
2、10以内的数的组成和分解虽然不再被作为10以内的加减法的逻辑起点，但它仍是娴熟的口算20以内的加减法的有效手段。事实上，10以内数的合成分解与10以内数的加减法只存在描述数量关系的形式上的差异，并无本质的区分。因此，教材不但没有减弱对数可分可合的相识，而且还创设了丰富多彩的问题或嬉戏活动，不断强化数的分解与组成的意识。
3、加减法学****内容的编排有分有合，加减法的提前混编。加减法提前混编的优点有：一是从一个问题情境即能提出加法问题，也能提出减法问题，这样可以提高教学效率。二是有助于学生体会加法与减法存在某种关系，从不同角度揭示相同的数量关系。三是从心理学角度看，加减编后学****内容更富有改变和挑战，不至于因为内容单一而枯燥乏味。
4、体现算法的多样化，给学生供应自主选择算法与沟通各自算法的时间和空间。
(三)空间与图形的支配
1、确定物体的位置与依次是建立空间观念的一项基本内容，确定位置与依次的方法许多，其中最基本的是会用前、后、上、下、左、右等词语进行描述。
2、相识物体的形态和大小，也是建立空间观念的基本内容。第六单元所相识的是四种最常见的简洁物体的形态：长方形、正方形、圆柱和球。
(五)分类与统计的'编排
分类的阅历不仅是进行统计活动的必要基础，教学概念的学****本质上也是一种分类的行为，所以相识物体始于对物体分类。
四、本册教材的教学建议
(一)数学教学要符合学生的认知水平
数学教学必需遵循学生学****数学的心理规律，符合学生的发展水平和数学接受实力。符合学生的发展水平的教学应有实际背景，利用学生的阅历，运用学生可以接受的语言，让学生有足够的时间通过探究和考察数学概念得出含义，使学生有机会探讨他们的想法。
(二)要逐步培育学生的合作学****的意识和实力
为了避开小组学****流于形式，就必需专心培育学生沟通技能。沟通既有信息输出，也有信息输入，所以加谈、倾听、阅读、书写是基本的沟通技能;此外对数学而言，沟通还应具有描述的技能。
(三)紧扣数学活动的目的设计支配活动
数学教学活动是数学的教学，每一个教学活动都应当有明确的目的，而活动本身有是实现目的的手段和过程。
(四)做练****写作业是数学课堂教学中巩固学问****得技能的必要环节
五、教材的评价建议
(一)重视对学生数学学****的评价
要结合学****数学的过程评价学生对数学概念学问的理解。学生只有理解了数学概念和它们的意义或说明，他们才能理解数学、有意义的“做数学”。
(二)重视对学生初步的发觉问题和解决问题实力的评价
对解决问题的评价，首先应留意评价学生对问题的描述，即怎样把情境图呈现的问题，用口头语言完整地描述出来。
(三)重视对学生学****数学的情感与看法的评价
对一年级学生学****数学的情感与看法的评价，主要通过课堂视察来收集有关的信息，象他们参加班级探讨中，试图解决问题中，独立或小组学****中，无时不在显示他们对数学学****的情感与看法，能看出是否有信念，是否有爱好，是否乐于探究，是否有毅力，是否有新奇心，谁敢于质疑。
六、教学重难点
教学重点：驾驭20以内数的加减法和比大小以及有关计算的生活中的实际问题。
教学难点：物体的相识，位置与依次以刚好间的相识。
北师大一年级数学上册教学安排2
一、本册教材的特点：
1、亲密数学与现实世界的联系。教材试图形成问题情境建立模型说明与应用的基本叙述模式，使学生从生活阅历和客观事实动身，在探讨现实问题的过程中学****数学、理解数学和发展数学。同时，在现实生活中，学生可以广泛接触到数、量、空间、图形、可能性、关系、算法等丰富的现代数学世界。
2、确立学生在数学学****中的主体地位。数学的学问、思想和方法必需由学生在现实的数学实践活动中理解和发展，而不是单纯地依靠老师的讲解去获得。新教材供应了大量的视察、操作、试验及独立思索的机会，进而通过学****者群体