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教学情况分析
一、总体情况实施课程改革以来，我们组织了各种形式的培训和教学观摩活动。通过培训，我们的教师对课程改革有了较明确的熟悉，能积极参与到课程改革的研究和实践中来，教师的教学思想也逐步得到更新，能在新的教学理念指导下，能，能够进行自我调节和补救，能够在教学的个性化中培养自主学****的能力。
．采用多种途径，倡导体验参与
新课程标准是以学生“能做某事”的描述方式来设定各级目标要求的。教师应避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用“任务型”的教学途径。教学有法，教无定法，贵在得法。任务型教学思想的提出，并不意味着以前一些行之有效的教学方式都应淘汰。相反，任何教学方式只要符合认知规律，就有使用的理由。我们尝试任务型教学也没必要完全按照任务型教学的操作模式去作，要结合自己的教学实际，假如照抄照搬势必会走入误区。课堂教学是创造性的活动，有创造性才有活力。无论是活动式还是体验式教学，它的宗旨都是培养学生的创新能力和实践能力，因此在课堂实践中，我们应避免过于依靠观摩所看到的步骤。观摩和培训是必要的，但感悟更为重要。
．注重过程评价，促进学生发展新课程标准对评价进行了较为详尽的阐述，最核心的理念是改变传统课程中以考试定终生的终结性评价体系。然而我国的课程评价所面临的制约因素很多。我们的教师虽不能左右中考，但我们可以通过努力尽量缩小文本课标与课堂实践之间的偏差。也就是说，我们应该
依据课程标准的要求，经常反思自己的教学行为，查找与课标要求之间的差距。
我们可以在改进课堂教学的同时，用一定比例的时间对中考体现的基础知识进行系统地复****与巩固，在练****中对学生进行思维和学********惯的练****激发学生学****的内部动机，使学生从被动、依靠性学****转向自主、独立的学****我们假如把目标定在培养学生自主学****的能力上，学生的学****性质就会发生变化。我们有些教师经常担心在课堂上进行互动式教学会影响教学的进度和考试的分数。实际上，假如通过活动和体验打开了学生的思维空间，定会取得事半功倍的效果。
．强化校本教研意识，提高教研质量
课程改革为学校的教学研究工作提供了广阔的空间，我们应引导教师积极研究课改过程中碰到的新情况、新问题，培养教师教后反思的****惯，引导教师在反思过程中发现问题，研究问题，解决问题，引导教师在反思的过程中逐步提高自己的综合素养。比如说：
有的校教案后面虽然有教后感一栏，但大多为空白；
公开课、评课、说课等活动时，有些教师出于自身利益的考虑，往往绕开焦点，相互恭维，对一些实质性问题缺乏深入的交流与讨论，从而使这些活动处于形式化的状态，起不到教研活动应起到的作用。
因此，我们必须留意教研活动的质量问题。
精选
2008年6月
上村中学教学情况分析
一、教学现状及分析
1、老师对教学工作在态度上总体是认真负责的，但受诸多因素的影响，工作的精细化程度还不够到位。具体表现在如下方面：
第一、注意布置并指导学生预****新课，但缺乏必要检查和严格的管理，学生预****就很难取得实效。说明老师是重视预****指导工作的。但是为什么大多数学生还只是仅仅将新课看一遍．．．就算是完成了预****任务了呢？这显然和老师对学生预****的检查不力有关。学生对预****的重要性认识不足也是造成这一现象的一个原因。学生在形成良好的学********惯之前，认真的检查和严格的管理是必要的。不然，上课效果就要大打折