文档介绍：学****服装搭配
一、教学难点
用新颖有趣的教学形式，启发学生利用现有的衣服尝试服装的搭配，穿出自己的风采。通过学****本课的内容,培养学生的自学才能、分析才能、评论才能、创造才能和审美才能。（精品文档请下载）
二、教学重点 ）
第二页左上角：4套服装，款式新颖、,又不失雅致和谐，使人感觉恰到好处,:书包和帽子的大小、色彩、质地、款式和季节的不同都需要和服装形式整体的美。右上图：夏季休闲服用比照色的搭配方法:玫瑰红的裤子加上了外翻边绿,并配一顶蓝帽子,全身服饰的配件
——帽子、包、鞋呈现比照效果，颜色鲜艳夺目。简洁的吊带背心上，点缀在胸前的图案和全身色彩形成了很到位的照应，表达出青春少女安康的美和大胆的着装选择。左图:穿牛仔上装少女——文静、端庄。带一顶编织小帽，显得活泼、俏皮。右下角：学生作业，动态优美，比例夸大，色块均匀。学生在做作业时，可以借鉴。（精品文档请下载）
第三页:服装色彩搭配参考图。展示了同一款服装不同色彩的搭配效果，学生可以直观地看到效果。搭配资料中有不同季节、不同款式的服装（描作品)，学生可以把任意一款套用在右下角男女模特身上。找不到相关资料的同学可以用这页的图例作为参考。 （精品文档请下载）
六、教学活动的方式和教学方法：
(一)贫困地区（动式学****方式）
通过老师展示搭配优秀范例，讲解服装搭配的法那么和要点,使学生理解相关知识，欣赏一些好的搭配实例,特别注意结合当地着装****惯和经济程度进展引导,尊重学生的审美倾向。作业：选择一名同学，为他设计4季服装。用剪贴的形式，利用纸和布的不同质地(薄、厚、粗糙、光滑）、不同颜色制作服饰搭配方案，也可以用绘画的方法完成。然后全班共同点评,评出最正确设计组。老师轮流在各组辅导，起到点拨、引导的作用。注意启发学生运用集体的智慧，一起出点子、想方法，做出满意的设计。
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（二）探究式教学
老师在课前,准备好考虑题,在导人新课时引发学生考虑、讨论。用这个方法理解学生对本节课的认知程度,并可以通过这几个问题，使学生对本节课有一个大概的理解，激发学生的好奇感和学****兴趣，,全班同学解答,对没有把握的问题,由老师启发、引导得出正确结论，使学生学会分析问题、解决问题，加深学生对问题的理解。最后，：给自己喜欢的人（老师、同学、父母、兄弟等)设计任意一款服装，并谈谈自己的设计意图。（精品文档请下载）
课前提问：
1、要不要注意自己的形象？为什么?
即使你一言不发，，可以说明你的身份、个性、气质，也可反映你的追求、•富兰克林说:“饮食也容许以随心所欲，穿衣却得考虑给别人的印象。” 服装给人的第一印象是非常重要的。服装好比信号灯，可以吸引别人做进一步的交往，也可以警辞别人使之退避三舍。认真装饰自己，以获得别人的好感，并非不荣耀，这正是尊重别人,表达好心、传递友谊的一种方式。（精品文档请下载）
2、怎样才能使自己的形象变美?
漂亮的款式、流畅的线条、和谐的色彩、精致的做工、新奇的设想，和衣料的质地和当今流行的趋势等，这些都是服饰美的要素，但重要的是适宜你的个性、身份、年龄、气质，并且和季节相符，盲目追求所谓时尚,无视气候和周围条件的装束，只能是不伦不类，贻笑大方。并且美是内在和外在的结合,丰富的内心加上美丽的外表，才是真正的美.（精品文档请下载）
3、假设你拿来一件衣服问我美不美,我会怎样答复？
同一人穿不同的服装，，挂在墙上让人欣赏，也不像雕塑那样立在公共空间公开展示。衣服从一开场就和人联络在一起。因此服饰美是人的外在形体和内在素养的共同展示,无法和人分开。服装配穿应考虑WHO （谁穿)、WHERE(在哪穿）、TIME(什么时候） WHAT（穿什么)。如：面料的选择要和款式相符，色彩要和你的皮肤、头发相配,花形要适宜你的身材,保暖的程度和环境和气候相适应,剪裁缝制精到，穿着得体等等.（精品文档请下载）
(三)互动式教学
老师在课前让学生搜集有关人物服饰的描写，(以服饰描写为主)学生摘抄后,分组讨论。根据文中描写的人的气质、职业、性格和所在的场合、时间，研究其款式、色彩，并对服装描绘不完好的部分，学生自己补充完好。(老师要特别指出,学生对文中的人物要深人、全面地理解,才能对人物进展真实、细致的描绘。）最后用画笔描绘出来或用彩纸、布头等材料粘贴出来。让学生评论谁设计的搭配方案最准确、最理想。最后,老师总结点评,指出学生作