文档介绍：-
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，但是没出幼儿园，怎么办？
在幼儿园里出现这种情况很正常，幼儿本身好动并好奇会乱跑了。所以，与其一味要求幼儿听话，不如改良自身，让幼儿爱上活动课程，兴趣和快乐永远是最好的助推器。
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，她总是在你教学的时候积极性不高，你去找她了解后发现，她上课的积极性不高是因为她说教师我有名字，不叫小朋友，你怎么办？
说明这位幼儿的心思比拟细腻和敏感，希望得到教师的关注，我会首先向她抱歉，然后说明对她的关注和喜欢，但是需要向幼儿解释，小朋友是教师对班上所有孩子的统称，大家是自己的同时，也是教师心中一样得意的小朋友，小朋友是教师对所有我喜欢的孩子的称呼，教师喜欢你，喜欢大家，就会叫大家小朋友。教师记得你的名字，也记得其他孩子的名字，你是田田，你也是小朋友，无论教师叫你什么，教师都爱你。
。一个小朋友不爱遵守游戏规则 ，变现的很消极。
首先，共同制定游戏规则。对于游戏规则，可以在游戏开场前由教师和幼儿一起商议，充分调动幼儿参与的积极性。
其次，分情况有针对性解决。如果是幼儿的认知能力缺乏，对"秩序〞没有明确的概念，则我会耐心讲解，并请已经知晓规则的幼儿进展配合演示帮助其理解;如果是由于淘气或者是为了获得教师关注而成心不遵守规则，我同样会耐心指导，并且通过典范鼓励的方式，激起幼儿竞争的欲望，从而使其参与到正规 的游戏规则中来;如果是游戏缺乏新颖性和挑战性，幼儿对游戏不感兴趣，我会对游戏进展调整，根据幼儿的能力开展情况开展相关训练。如改变任务的引导语，分解游戏完成的步骤;调整游戏的难度，以适应幼儿的能力水平;设计可供幼儿选择的游戏(或者
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材料、操作工具等)等。
最后，给与幼儿鼓励和表扬。我会在游戏过程中积极评价鼓励幼儿参与，通过赏识教育的方式营造良好的游戏气氛。
11．快午休了，贝贝吃饭吃不完，教师就在背后议论他，催促他，你怎么看？
错误，教师应该向前引导幼儿，巧妙运用教育方法，比方："要午睡了，我们变成大狮子，啊呜一口吃下饭，你睡最棒的！〞也可以奖励法，"我们不拖拉，一口一口吃饭，一起去午睡，教师给你讲个好听的故事。〞而不是盲目催促，这样会让幼儿有心理压力，带着不好的情绪吃饭时不利于幼儿消化的。作为幼儿教师，要耐心细心温情。
，一小女孩拿出手绢自个儿玩，教师看见了说，现在不是玩手绢的时候，等下课了大家组织玩手绢的活动，对教师做法你怎么看？
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正确，没有强制去压制幼儿的兴趣，而是将幼儿感兴趣的活动放到了课后，既没有影响正常的幼儿教育活动，又满足了幼儿兴趣，保护了幼儿的好奇心。
同时，教师也要反省，幼儿虽然注意力易分散，但是教师的活动设计和实施也要更加用心，准备的更能精彩，来充分吸引幼儿的注意力。
，幼儿教师是主体地位，幼儿就得听教师的，你怎么看？
育儿为本的儿童观，幼儿是活动的主体，有自主开展的权利，教师只是引导着/支持者/鼓励者，而不是主体，要充分发挥幼儿在活动中的主观能动性。
，让她喊哥哥才还，你怎么办？
作为幼儿教师要善于处理幼儿之间的矛盾，并帮助幼儿学会自己处理问题，培养解决问题的能力。可以引导可可："小明是想要当你的哥哥，在以后保护你，她只是和你一样喜欢玩具，想和你一起玩而已。〞再和小明说："你这么想当可可的哥哥，那你知道哥哥什么样子的吗？哥哥是要保护妹妹，保护妹妹的，你作为可可的哥哥要保护她，而不是抢她的玩具，如果你想要和可可一起玩，就要告诉可可并一起玩耍，不能随意抢她的玩具，这不是男子汉，大哥哥做的事。〞然后让小明和可可抱歉，并引导他们建立伙伴关系，一起玩耍。
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，在班里哭，然后教师就吓唬他，如果再哭，就送到大老虎身边，你怎么看？
入园焦虑现象，很正常，教师不能恫吓，这样会让幼儿更害怕来幼儿园，甚