文档介绍：正数和负数说课稿
正数和负数说课稿 1
敬重的评委老师，您们好!
今日我的说课是《正数与负数》，选用的教材是人教版数学(七年级上册)第一章第1节的内容。
一、教材
1、地位、作用和特点
本节是在学作0m。这里也要特殊强调0表示的意义。由此让学生加深对正、负数概念以及零的意义的理解，同时这种课内刚好练习，反馈调整，又符合心理学特征，提高了课堂的教学效率，减轻了学生的课外负担。同时这么做，可以帮助学生更好地理解学问，在这个过程中，对学习实力较强的学生来说，这是学问巩固的过程，而对于那些学习实力有所欠缺的学生来说，这是其次次学习负数学问的机会，对于我的教学来说，这也是尽量保证全体学生学习进度一样的一个方法。
4、总结反思，发展情意的环节
在结束本次教学过程之前，我会带领学生一起快速地回顾一下这节课的所学，在这个过程中，采纳集体回答的方式为主，必要时可以请个别学生回答，从心理学上来说，在主动去回顾学问的过程中，我们对学问的理解也是有很大的加深的，同时，这种回顾可以是学生对学问的记忆更加深刻与许久。
在回顾的过程，我们会点出重点，梳理难点，帮助学生建立更加坚实的学问体系。还有，我会提示学生留意一些简单出错的地方。
5、布置作业
布置作业的过程要考虑到各个层次的学生，作业太简洁，实力强的学生会觉得题目很没意思，从而挫伤其学习的爱好;而作业难度过高，则会挫伤学习实力不强的学生的主动性。
因此，我会布置作业时不是死板的，而是考虑各个层次，有学生自己去选择自己能够得着的题目。这样来，适应了学生的不同要求，减轻作业负担，关键这样的作业，学生更加情愿去做，作业所带来的对学问的巩固效果也会更好。
四、说课结束
各位评委老师，以上是我对本节课的相识和对教学过程的设计。对课堂的设计，我始终在努力贯彻以老师为主导，以学生为主体，以问题为基础，以实力、方法为主线，有安排培育学生的自学实力、视察和实践实力、思维实力、应用学问解决实际问题的实力和创建实力为指导思想。并且能从各种实际动身，充分利用各种教学手段来激发学生的学习爱好，体现了对学生创新意识的培育。
正数和负数说课稿 2
今日我讲的课是《正数和负数》，关于学生以前所学数的学问前面的李娜老师已经作了很好的梳理，我现在只就本节课所涉及的相关内容进行说课。
一、我对课标要求的理解
《数学课程标准》支配在小学的其次学段初步相识负数，这是小学阶段数学教学新增加的内容。很久以来，负数的教学始终支配在中学教学的起始阶段，现在考虑到负数在生活中的广泛应用，学生在日常生活中已经接触了一些负数，有了初步相识负数的生活基础。因此《标准》将这一内容提前到小学阶段教学。相识负数，对于小学生来说是数概念的一次拓展。他们以往相识的整数、分数和小数都是算术范围内的数，建立负数的概念则使学生认数的范围从算术的数拓展到有理数，从而丰富了小学生对数概念的相识。这样，有利于中小学数学的连接，为第三学段进一步理解有理数的意义和运算打下良好的基础。详细目标是：在熟识的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。依据这一目标，北京义务教化课程改革试验教材四年级第八册出现了这崭新的一课《正数和负数》。从《课标》中可以发觉，本课的学习，意在让学生在熟识的生活情境中初步相识负数，感受学习的内容就在我们的身边，拓展对数概念的相识。并没有困难的概念与计算，学问层次比较浅。我认为，如何充分地呈现负数的产生以及负数的魅力，激起学生学习负数的爱好，是老师在设计本课时值得关注的问题。
二、研读教材的结果
1、以前相识的数
教材在1、2册支配完成对10以内、20以内和百以内数的相识以后在第4册支配了万以内数的相识;在其次学段四年级上册完成多位数的相识，至此，完成了对正整数的相识。在第6册和第8册教材中分两次支配了分数与小数的初步相识。
2、以后将要相识的数
以后逐步又在第8册和第10册分别又对小数和分数进一步相识，在11册一次完成对百分数的相识。
3、今日要学习的内容
以上的这些数在其次学段即四年级其次学期第8册中出现了负数的相识，负数在数轴上显示都是“0”左边的数，这对于小学生来说，是数概念的一次拓展，使学生认数的范围从算术的数拓展的有理数，这是小学生学习有理数的起先。
4、下面就是单元教材分析和课时教材分析以及在分析基础上的有效整合。
现实世界中存在着很多具有相反方向的量，或某种量的增大和减小，也可用这种量的某一状态为标准，把它们看作是向两个方向改变的量。要准确地表示这种具有相反方向的量，仅仅运用原有数(自然数和分数)就不够了，还必需把这两个互为相