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六年级数学复****方法的做法和体会
六年级数学复****方法的一些做法和体会
——六年级数学总复****应力求表达“六性”(转载)
2007年04月23日 星期一 20:26 执笔人：李勇一行就显得特别重要了，要多与他们沟通谈心，复****中采纳各种手段对学生进展赏识。鼓励性赏识可以使学生获得心理满意，并激起他们更为剧烈的参加欲望。使学生在心理、学问、技能等方面和谐持续的开展。为此，可采纳小组学****形成竞争态势。复****材料也要力求鲜活，选择一些贴近学生生活实际、富好玩味性和挑战性的内容，力戒陈题、偏题、怪题。另外，还可以开展数学故事会、学****擂台赛等活动，吸引学生踊跃参与到复****中来。
学问的获得应当是一个主动的过程。学生完成作业也应当如此。倘如仅仅把作业变成一种单向的赐予、吩咐，难免让学生没有胃口，产生厌倦心情。这样的作业也就在无形中剥夺了学生选择的权利，抑制了学生主动探究学问、获得学问的热忱，也扼杀了学生的特性开展和缔造力的开展。因此，在设计作业时，应遵循因材施教的原那么。
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作为数学老师的我，始终把问题比作数学的心脏，因为有了问题，思维才有方向，有了问题，思维才有动力。学生提出的问题，是“问题解决”的教学重要组成局部。它通过自学提示，产生大量问题，形成问题资源作为新时期的老师，不应当是单纯灌输学问，而应当让学生从中有所发觉，并能初步提醒规律和方法。正如爱因斯坦所说的：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要，因为解决问题或许仅是数学上的或试验上的技能而已，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却须要缔造性的想象力，而且标记着科学的真正进步。
(专题性)。
六年级代数学问是由五局部组成的(代数式、有理数、整式、方程和不等式)，复****时应当留意学问间的前后联系，加强纵向联系和横向比拟，把各学问点进展有机的整合积累，使原本较为分散的学问串成线、连成片，构建学问板块，使学生获得的概念、性质、法那么系统化有层次的由易到难，延长拓展。所以我在复****课的教学中应留意以下几点
(1)重视梳理学问系统，提纲挈领，协助学生整理归类串线连片，形成有机的整体，不断充溢和完善学生的认知构造。课堂留意调动学生踊跃参加复****自我梳理，充分调动学生的主动性、踊跃性。上出较高水平。
(2)提醒根本原理，沟通学问间的内在联系，引导探究、发觉、应用根本规律和思路，努力使学生到达既娴熟又灵活。
(3)复****课的构造趋于严谨、合理和多样化，充分显示出老师对把握根本构造的敏捷性，也说明根本构造对不同教材内容和不同学生认知实力有着广泛适应性。