文档介绍：课堂因你而灵动 语文因你而精彩
刘树霞 随着现代教育技术的推广,多媒体教学已是必不可少的了。它不仅能充分调动学生的积极性,激发学生的求知欲,活跃学生的思维,拓展学生的想象力,而且在提高课堂效果,优化课堂结构等方面都起着不可估量的课堂因你而灵动 语文因你而精彩
刘树霞 随着现代教育技术的推广,多媒体教学已是必不可少的了。它不仅能充分调动学生的积极性,激发学生的求知欲,活跃学生的思维,拓展学生的想象力,而且在提高课堂效果,优化课堂结构等方面都起着不可估量的作用。下面就我用多媒体进行语文课的辅助教学谈几点粗浅的看法。
一、烘托气氛,突出人文
《语文课程标准》指出:语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深远的,学生对语文材料的反应又往往是多元的,应该重视语文的熏陶感染作用,注意内容的价值取向问题,同时也应尊重学生在学****过程中的独特体验。语文学科应承担起传播五千年辉煌灿烂文化的任务,新教材中古典文学分量加强也足以说明这个问题。多媒体教学恰恰能够创设良好的学****氛围,给学生以心理上的支持。在教学过程中,教师通过各种教学方式的设计,还会给学生心理上的安全和精神上的鼓舞,使学生思维更加活跃,探索热情更加高涨,在交往互动中求得共同发展,从中得到真善美的熏陶,得到中国文化的渲染。
多媒体可以用精美的界面、典雅的音乐营造良好的、浓郁的中国文化的氛围,给人以鲜明的视听感受,烘托出良好的学****气氛,创造出良好的学****氛围,在这一点上恰恰是传统语文教学手段忽视和难以传播的。如教学《与朱元思书》时,多媒体显示富春江美景:峥嵘的山石,浩荡的江水,挺拔的寒树,清厉的猿叫,荡漾的碧波,娓娓的游鱼,潺潺的泉声,嘤嘤的鸟语,久久的蝉鸣……教师配乐朗读课文,运用图片、文字、声音等多种形式,从多个方面调动学生的感官,使文字与客观事物之间建立了联系,化难为易,使学生较快地理解了课文内容。在学生根据课文归纳出景物特征后,再结合图片快速记忆相应的句子。最后,再进行全文的朗读、背诵中结束对富春江美景的探寻!学生在这样的氛围中学****无形中受到中国文化的熏染,增加对语文学****对中国文化的兴趣。
二、创设意境,提高效率
“文章不是无情物。”在语文教学中,教师引导学生体验和感悟文章情感的过程存在着“启而不发”的现象。多媒体的运用使课文的语言材料变成可感的声音,可见的图像。具体真实的情境中受到感染,产生情感的共鸣,达到情自景生“不启自发”的目的。有心理学家曾说过:“没有什么东西比成功更能增强满足的感觉;也没有什么东西让每个学生都能体验到成功的喜悦,更能引发学生的求知欲望”。的确,教师应当在教学中充分利用多媒体手段为学生创设意境,让学生带着任务去收集、整理、集成和评价信息,为每个学生都提供了成功的机会,让每个学生在这个过程中都体验到成功与喜悦。
多媒体生动的画面,具体可感的形象,美丽多姿的山水,曲折跌宕的情节,创设了与课文有关的情景,不仅激发学生的学****情趣,又能使学生得到美的享受,丰富和发展学生的想象力。再加上学生自身的生活经历,使学生在一个充满生机与活力的时空中领悟自然和社会,感知人间美好与虔诚,流露真情、真爱和真知,释放天然的潜能,从而有效地培养了学生的创造力和想象力,极大地提高了课堂效率。如讲《关雎》时,课前播放邓丽君的《在水一方》,创