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托班教学反思
篇一：托班教学反思
　　
　　细心的父母可能会发觉，孩子在单独嬉戏时，时时会扮演各种不同的角色，还时时自言自语，时而与这个角色对话，时而又与另一个角色对话，似兔、3只小猫，小动物的家分别用点子来表示，每人有点子卡的房子3个〔数量分别1、2、3，可贴在筐内〕。

　　
　　首先，第一个环节，是让幼儿实物分类。老师出示背景贴图和贴绒，师：“草地上都有哪些小动物？谁来把一样的小动物放在一起？”幼儿答复，同时请个别幼儿上来操作。检查幼儿是否操作正确，并一起数数每种动物有几个。〔在这个环节幼儿爱好很高，都能踊跃参加，根本能答复出〕
　　
　　其次环节嬉戏 “送小动物回家”。让幼儿相识动物宝宝的房子与其全部的点子。“你们看这儿有几间房子〔筐〕，上面有几个点子。”并一起数数房间上的点子，幼儿集体点数，并遵照点子的数目把小动物送回家。提示幼儿卡片上有几个动物就送它回几个点子的家。在此同时，教师要时刻视察幼儿的操作状况，提示幼儿先要看卡片上的动物有几只，然后再送。
　　
　　最终一个环节，师幼一起检查卡片送得是否正确。对于送的正确的小挚友刚好赐予表扬。本次活动，对于幼儿来说总体还是比拟感爱好的，参加性也比拟高。唯一的缺乏是，平常幼儿接触的数字比拟少，在实施操作起来就比拟困难。活动中老师提示的局部比拟多，所以平常让幼儿多接触数字还是很重要的。
　　

　　篇三：托班教学反思
　　
　　托班幼儿意志较薄弱，假如活动过程不能激发他们的爱好，并使他们产生踊跃的情感体验，很难劝服和强制他们真正全身心的投入到活动中去。因此，我采纳嬉戏化的方法创设教学情境，贯穿活动的整个过程，活动一起先，我便出示指自己“姥姥”，让小挚友与姥姥打招呼、问好的过程中，激发了孩子们参加活动的热忱，一下子拉近了孩子与教师的距离，老师一句亲切的呼喊：“姥姥家，看大戏，你也去，我也去，我大家一起去看戏！”把幼儿带入了宽松和谐的气氛中去，幼儿很快进入角色，随音乐旋律，轻松的成为主子，在开火车去姥姥家的途中，自然丰富了歌词“姥姥家，看大戏，你也去，我也去，我大家一起去！”让幼儿到达了自我享受的境界。
　　
　　故事是幼儿最爱的一种文学形式。通过故事教学，能造就幼儿良好的品德，协助幼儿开展语言的方法。对于托班的幼儿来说，是以老师讲解并描述故事为重要局部。
　　
　　对于托班的幼儿来说，老师在讲解并描述故事时