文档介绍：
第二册认识图形
教学设计
　　教学内容：
　　九年义务教育六年制小学数学(试用)第一册《相识图形》。
　　教学目标：
　　。)

　　(意图：让学生对图形进展分类，这事实上是以图形为载体，对儿童进展一次逻辑训练，到达启迪思维的目的。同时，老师也可以从中了解学生原有的学问领域。)
　　学生汇报沟通分类状况。(分类状况如图2。发觉按第三类分法的学生人数最多，接着顺着学生的思路进展教学。)

　　(三)自主探究。
　　？它们有哪些一样的地方和不同的地方？
　　学生答复后，让他们通过数一数、折一折、量一量等方法，同桌同学一起验证和发觉它们的特点，然后反应沟通。
　　(长方形和正方形都有四条边、四个角；长方形对折还是一个长方形，正方形对折再对折变成四个小正方形，斜对折变成两个三角形等。)

　　小挚友，你能把刚刚探究的图形用小棒摆出来吗?请试一试。
　　，接下去你想探究什么图形。(如三角形。)
　　(1)拿出三角形，视察它有什么特点(运用前面的方法同桌同学进展合作探究)，然后反应沟通。
　　(2)请小挚友用小棒把三角形的形态摆出来。
　　(3)教师也摆了一个三角形，你们有看法吗?(多媒体出示：)谁能协助教师把它摆好。
　　。(如圆形。)
　　(1)拿出圆形，视察思索它有什么特点，同桌同学一起合作探究，然后反应沟通。
　　(圆形没有角、随意对折都变成两个一样大的半圆、随意一条对折线都一样长等。)
　　(2)假如学生把圆形和球混淆的话，那么拿出圆和乒乓球进展比拟。
　　。
　　让小挚友各举例说明日常生活中哪些物体的面是长方形、正方形、三角形、圆形。
　　(意图：顺着学生的思路进展教学，力求创设宽松的环境，始终以学生为中心，让学生通过动手操作、合作沟通来学****这样学生对图形的理解就更透彻了。举例那么是为了让学生找出这些图形在生活中的原型，让它再现于课堂，把数学与生活联系起来。)

　　三、利用新知，解决实际问题。
　　、正方形、三角形和圆形。(出示图3，请学生手举相应的图形来表示。)