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美术绘画教学反思
篇一：美术绘画教学反思
　　
　　随着教育改革的不断深化，美育在造就全方面开展的素养人才的作用更加显得重要。它可以教育学生树立审美观念，造就学生审美实力，花八门的校外生活，把公园、田野、村庄等作为学习美术的大课堂，在大自然中学美术，感受生活中的红、黄、蓝。如手工制作课不妨带着学生去放飞风筝，去迎风玩一玩小风车，用制作的彩练、挂饰。窗花美化四周的环境；结合绘画课，可自办一个课堂小画展，组织学生参观发言，潜移默化造就学生的主动学习实力和学生生活相结合的实力。

　　
　　三、美术作业的评价
　　
　　有时候，大人在看孩子的画时，往往摇头说：“画的是什么呀，一塌糊涂！”殊不知，儿童绘画贵在无序、自然童真，去雕饰的浪漫稚拙，而且特性显明，想象力丰富。有的孩子喜爱色调，有的孩子画画喜爱用线条。还有的孩子只喜爱画抽象的形态。所以对于儿童画的批改、评价应当有多重的标准，要擅长发觉儿童画中闪光的东西。
　　
　　课程标准是新的，儿童是新的，在教学中确定会有更多的新问题新现象新思路值得我去思索，这的确是非常有意思的事情。
　　
　　所以我认为：在评价作业时，可以采纳开放的评价标准。我认为“教师确定——学生满意，树立自信念、自尊感——须要学习——再确定、再满意——渴望学习更新的有难度的东西。”美术教学评价是美术教育的重要组成局部，科学全面的美术教学评价不仅协助老师驾驭学生心智及缔造力的成长状况，刚好赐予学生启发和协助；而且使老师明确学生表现自我时的须要并给与鼓励和支持。

　　
　　在教学评价时变更传统用“一个标准”去套学生画的内容、形式，作品评价不作硬性统一，因人而异，实行学生自评、互评，表达主体地位。老师点评时语言要幽默、精彩、幽默，让学生把你的点评听进心里去。在优秀作业上写心灵手巧”、“魔幻色调”、“独具匠心”等给学生胜利的喜悦；在表现一般的作业上写上“别泄气”、“渐渐来”、 “坚信下一张会很精彩”等鼓励性语言，坚信学生的内在潜能，从而最大限度地发挥开放的导向、鼓励、反应、调整作用。
　　
　　以上所述，为我个人的一些心得体会。通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用根底的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美实力，到达相识、操作、情感、缔造的整合的道路中，我还有许多的缺乏，在以后的教学过程中，我会不断提高美术素养以外，不断的改良教学方法，上好美术课。让学生驾驭必须的绘画根底学问和根本技能技法，造就学生具有必须视察实力、思维实力、绘画实力的同时，努力为学生缔造一个轻松开心，好玩味的学习环境和气氛，消退学生心中的心理障碍，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种消遣。
　　
　　篇二：美术绘画教学反思
　　
　　本课教学笔者强调激发学生参加综合性学习活动的热忱，注意营造轻松、愉悦、活泼的艺术学习气氛，促进学生的体验与内化感悟。

　　
　　在训练感知阶段笔者利用多种媒体播放青蛙的声音、大树在风中摇摆的声音及车鸣、小孩哭声等，让学生猜一猜听到了什么声音并画下来，激发学生的新奇心，让他们投入到综合学习的活动中来。
　　
　　在综合体验过程中，笔者为学生供应贴近儿童生活的歌曲，如《上学歌》等，让学生听一听，唱一唱，演一演，看一看，感受音乐旋律的律动起伏，想象歌词描绘的场景，观赏与歌曲匹配的画面，激活感觉联通，让学生