文档介绍：several group number, then with b ± a, =c,c is is methyl b two vertical box between of accurate size. Per-2~3 measuremen规则，在真实的社会语境中得体的运用语言的能力。
话语能力：指运用话语进行连贯表达的能力。
策略能力：交际中根据发生的情况，策略地处理语言的能力。
语言形式：通常指语音、词汇、语法等语言的结构体系，也称语言结构。
语言功能：指语言所能发挥的作用。
话语：是在交际过程中一定环境下表示完整意义的自然语言，是由结构衔接、语义连贯、排列符合逻辑来表达某个主题的连续的句子所构成的语言整体。
话语分析：也成“语篇分析”，是对话语的结构与功能的分析。
言语行为：语言不仅是描写、陈述和说明客观世界，提供信息，而且人们说出话语也是一种行为。〔言内行为、言外行为和言后行为〕
言内行为：说话人通过发生把这句话说出来，它所直接表达的是字面的意思。
言外行为：是通过一句话来表达隐含的真正意图，也就是言外之意。
言后行为：指一句话对听话人所产生的影响。
教育：广义的教育指一切能增进人们的知识、技能，增强人们的体质和影响人们的思想意识和道德品质的活动。
狭义的教育指社会通过学校对受教育者的身心进行的有目的、有计划、有组织、有系统的影响和培养的活动。
德育：指思想品德的教育。
智育：指传授系统的文化科学知识，发展智力，培养能力。
智力：指观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力、创造力等。
能力：包括自学能力、分析和解决问题能力，科学研究能力，创新能力，组织管理能力，口头与书面表达能力及人际交往能力等。
教学：由教师与学生共同参与的有组织、有计划地传授与学****系统的文化科学知识和技能，并使学生身心获得发展，形成一定的思想品德的教育活动。
教学过程：教师和学生共同参与的教学活动过程。
教学模式：：即在教师主导下系统地传授书本知识的模式。
：即在教师的辅导下，学生通过活动自己进行探究性学****的
several group number, then with b ± a, =c,c is is methyl b two vertical box between of accurate size. Per-2~3 measurement, such as proceeds of c values are equal and equal to the design value, then the vertical installation accurate. For example a, b, and c valueswhile on horizontal vertical errors for measurement, General in iron angle code bit at measurement level points grid errors, specific method is from baseline to methyl vertical box center line distance for a,, to b vertical box