文档介绍：《磁现象》教学设计
课题：第九章第一节磁现象
教学目的：
1、知道磁体的磁性和磁极;
2、知道磁极间的互相作用规律;
3、理解磁化现象
重点：探究磁体的性质，磁性、磁化的概念;
难点：磁化现象；转化法的学****运用。《磁现象》教学设计
课题：第九章第一节磁现象
教学目的：
1、知道磁体的磁性和磁极;
2、知道磁极间的互相作用规律;
3、理解磁化现象
重点：探究磁体的性质，磁性、磁化的概念;
难点：磁化现象；转化法的学****运用。
方法：探究实验、演示、讲授、讨论、练****br/>课时： 1课时
教学用具：条形磁铁、蹄形磁铁、小磁针、大头针、钢钉、铝块、铜块、铁块、
多媒体、量筒、烧杯、电池等。　　
教学设计：
教学过程
老师活动
学生活动
导入主题：
 老师做小魔术导入
学生看魔术。（抓住学生的好奇心理，所以很快就将学生推到最正确的学****心理准备状态.）
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1、大家听说过这样的故事吗？
秦始皇统一中国以后,建造了规模宏大的阿房宫，为了防范刺客，聪明的工匠们修建了奇特的阿房宫的北门，一旦有人身怀铁器，立即就会被发现.
2、我国古代对磁现象有很多的研究，今天我和大家一起沿着古人足迹对磁现象做细致的研究好不好?我国古代有哪些磁学成就.
学****阅读：课本62页第一段
设计进展实验，搜集证据，得出结论
鼓励和引导：
利用你手中的器材：磁铁、磁针、钢针、物块等,通过做实验解决下面的问题：
1．磁铁可以吸引你桌上的哪些东西？
 
总结：什么叫做磁性?什么叫做磁体?常见的磁体有哪些形状？
2．磁体上的磁性强弱处处一样吗？如何判断？哪里最强？哪里最弱？
总结:什么叫做磁极？磁体有几个磁极？
3．“指南针”是如何得名的？小磁针静止后指什么方向？
交流思想,商讨做法,实验探究，搜集数据，分析交流，得出结论：
1．磁性:可以吸引钢铁（钴、镍等)一类物质的性质。
磁体：具有磁性的物体。
2、3．磁极：磁体上磁性最强的部分.
总结:什么叫做磁体的N极、S极?
4．用条形磁铁一端和磁针两极互相靠近,有什么现象发生？
总结：磁体间的互相作用
5．你能使钢针带上磁性吗?
老师演示电流磁化。
总结：什么叫做磁化现象？
6．你能举出几个应用磁体例子吗?
 
磁体有两个磁极,分别叫南极（S极）和北极（N极）
 
4．磁极的作用:异名磁极互相吸引,同名磁极互相排斥。
5．磁化:使原来没有磁性的物质获得磁性的过程，叫做磁化。
6．应用:指南针、扬声器、、磁带、磁卡、磁盘、磁悬浮列车、门吸、冰箱门、磁性铅笔盒。
应用演练
 
，叫做_______
学生练****br/>固化新知
具有这一性质的物体叫做______
，这个部分叫_________,分别叫____极和____极
3。用一根细线系在一根条形磁铁的中间，悬挂在空气静止，可发现条形磁铁总是指向_________方向，条形磁铁的N极指______，S极指_______
４、用条形磁铁的N极去靠近某物体的A端,发现
　能把A端吸引过来，那么物体的A端（）
　A一定的S极　　　 B可能是N极