文档介绍：角的平分线的性质》选自：人教版《义务教育课程标准实验教科书》八年级•数学上册第十一章第3节的第2课时,它是继三角形全等、角平分线定义和画法（尺规作图)的延续和深化，角平分线的两个重要结论在研究线段相等和角相等的问题中起着积极的作用。把角平分角的平分线的性质》选自：人教版《义务教育课程标准实验教科书》八年级•数学上册第十一章第3节的第2课时,它是继三角形全等、角平分线定义和画法（尺规作图)的延续和深化，角平分线的两个重要结论在研究线段相等和角相等的问题中起着积极的作用。把角平分线的两个重要结论作为一种载体，可使轴对称和线段、角、全等三角形等几何图形严密的结合起来，同时它又作为一种媒介，使线段、角的问题丰富多彩,变化多端.
   一、课堂教学回忆
   对于本节课的教学，本人事前做了充分的准备，从教学设计上来看,突出了教学设计的使用价值，,其特色是通过操作、实验、观察、比较、反思、尝试、交流、验证等手段,让学生在老师的指导下,概括、归纳、推导出角的平分线的两个重要结论,最后加以证明和说理；本节课的课堂教学，不在是老师单纯地传授知识，而是表达了让学生在和老师之间的交流中去学****知识，从而实现进步学生分析解决问题的才能及敢于考虑，勇于探究的意志品质，在学生实验操作、反思过程中培养学生的动手动脑的才能，以便到达让学生会学数学的目的。
对于本节课的教学重点：角的平分线的两个重要结论，分别从性质和断定两个角度让学生加以考虑和探究，尤其是利用了其题设和结论的互逆性让学生加以认识和理解，防止了学生在学****数学知识过程中的死记硬背的缺点,从学生对本节学****知识的回忆中可以看出效果显著；
    对于本节课的教学难点：到角两边间隔 相等的点在这个角的平分线上这一结论的证明和关于角的平分线的两个重要结论的应用，本人在教学中，利用观察、反思、猜测、测量验证、合作推理、个别指导的方法,将不易理解的问题生成为学生易于掌握的问题，使学生顺利地完成了对上述结论的证明，在知识应用方面,从示范题的浅入深出的分析中，教给学生把握几何解题的证明和解答思路。
   从本节课的最终教学效率来看，大部分学生在本节课的学****中都有了不同程度的收获，学生在课堂学****中可以积极参和,思维活泼,整个教学活动在一个和谐的气氛中，按照预期的方案完成了教学任务。
   二、原因分析
   对于本节课的教学，成功之处在于¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬：个人可以在平时积极参和各种学****和培训，并且可以充分利用网络，数字电视中的空中课堂频道和从别人的教学经历中汲取营养,使自己在教学理念、教学实务方面得到不断的更新，根本实现了和时俱进,让个人的教学始终保持了“青春和活力” 。但通过和同事之间的交流来看，虽然有不少亮点值得继承和发扬,但缺乏之处也不少，详细表达于以下两个方面：
   1．课堂容量较大，给学生反冲考虑的时间缺乏，尤其是对于一些后进生而言，：本人在实际教学中,没有充分的考虑到部分学生的实际承受才能，而是严格按照了课标的课时方案要求进展了教学设计，因此在对本节教学内容的删减少，下的功夫较少，多是仍然受到“精讲多练”教学理念影响颇深.
   2．在情境问题的设计中，没有从多角度充分挖掘生活中的实例，尤