文档介绍：随堂听课评价法
 
随堂听课评价法是评价者通过对被评价老师的课堂教学的直接观察，获取有关该老师的教学行为、过程、特点和所展现出来的教学才能等第一手信息，从而可以有效地进展课堂教学的评价,并相应地提出建立性的意见,以此进步老师课堂教学才能系，即评课者自己假设来上这堂课,应该如何上？此外,还应该充分理解评价对象的教学设计，以便在随堂听课和课后的讨论中进展相应的评价；同时理解教学设计，，对于评价对象的教学设计，应该给予充分的尊重,不能随意改变。（精品文档请下载）
 
(3），评价者可以选择充当旁观者和参和者，而这两种角色决定了将会有两种不同的听课方式，经历丰富的评价者往往穿插使用这两种听课方式。当评价对象进展课堂讲解时，评价者往往默默地坐在教室的一角，融入班集体但并不参和教学过程，而是对整个课堂教学进展观察;当开展小组活动时，评价者可以在教室中四处走动,观察小组活动或者参加小组活动，必要时还可向小组提供帮助。
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要根据听课目的（汇报课、研讨课、指导课、检查课）确定侧重点，针对老师业务层次和程度进展评议、指导并提出不同要求。一般而言,听课的重点将集中在教学中的难点、疑点和薄弱环节上。在随堂听课之前确定听课重点，将使随堂听课更为有的放矢，从而进步听课效率，并通过课后讨论进步评价对象的教学才能，促进评价对象的将来开展。（精品文档请下载）
 

 
听课是复杂的脑力劳动，需要评价者多种感官和大脑思维的积极参和。同时评价者要想获得理想的听课效果,在听课中就要集中精力，全身心地投入。（精品文档请下载）
 
(1）仔细观察。由于课堂教学成功和否不仅仅在于老师讲了多少，更在于学生学会了多少。所以听课应从单一听老师的“讲”变为同时看学生的“学”，做到既听又看，听看结合。因此，在某种程度上，听课也是看课。（精品文档请下载）
 
详细听些什么呢?首先听老师的教学过程和教学语言,仔细考虑评价对象是否讲到点子上了，重点是否突出，详略是否得当；其次是听评价对象讲得是否清楚明白,学生能否听懂,教学语言是否简洁明晰；三是听评价对象的提问和教学启发是否得当;四是听学生的讨论和师生之间的交流是否恰当、富有创造性；五是听课后学生的反响。（精品文档请下载）
 
看些什么呢？首先是看评价对象的精神是否饱满，教态是否自然亲切，板书是否合理,运用教具是否纯熟，教法的选择是否得当，学法指导是否得法，实验的安排及操作是否合理,对课堂教学中出现的各种问题的处理是否巧妙……：观察整个课堂气氛，学生是静坐呆听、死记硬背，还是情绪饱满、精神振奋；观察学生参和教学活动是否积极、思维是否活泼；看各类学生特别是后进生的积极性是否调动起来；看学生和老师情感是否交融；看学生分析问题、解决问题的才能如何……即看学生主体作用发挥得如何。（精品文档请下载）
 
（2）详细记录。听课记录是重要的教学资料,是教学指导和评价的根据，应全面、详细、详细。其中可以包括情境创设、老师点拨和引导、师生的双边活动、教法选择、学法运用、练****设计、教学反响、课堂的亮点和失误等，还可包括听课者的评析和建议.
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总的来说,听课记录主要包括两个方面的内容：一是课堂教学实录；二是课堂教学评点。通常在听课记录本上的左边是实录，右边是评点。（精品文档请下载）
 
课堂教学实录中，首先是教学的根本信息，包括听课的时间、学科、班级、评价对象、第几课时等；其次是教学过程，包括教学环节和教学内容；第三是板书内容；第四是各个教学环节的时间安排;第五是学生活动情况；:一是简录，简要记录教学步骤、方法、板书等；二是详录，比较详细地把教学步骤都记下来；三是实录,即把老师开场讲课、师生活动，直到下课的所有情况都记录下来。（精品文档请下载）
 
课堂评点是评价者(听课者)对本节课教学的优缺点的初步分析和评估，和据此提出的相应建议。包括以下几方面：教材处理和教学思路、目的；教学重点、难点、关键点；课堂构造设计;教学方法的选择；教学手段的运用；教学根本功；教学思想等。课堂评点往往是在听课过程中的及时点评，这种点评不是听课完成之后的回忆式点评.（精品文档请下载）
 
好的听课记录应是实录和评点兼顾，特别是做好课堂评点往往比实录更重要.
 
（3）认真剖析，归纳小结。认真剖析是指在听课过程中要全身心地投入，积极思维，既要抓住细节,防止思维出现断裂,影响对教学的整体认知和评价，还要做到积极思维，根据听课前的准备,认真考虑评价对象的教学过程，为分析评价赢得时间，变被动听课为主动听课