文档介绍：高二语文教案琵琶行
高二语文教案琵琶行1
教学目标：
：了解作者、整体感知诗的寓意;
：了解李白的放达;
：结合诗歌内容讲解诵读要求。
教学重点：诵读。
终，已经显示了它的咏叹基调。统观全诗，诗人之叹有三：一叹蜀道之高，二叹蜀道之险，三叹蜀中战祸之烈。这三叹其实也蕴含在诗人的详细描写和抒情直白中。例如“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援”，这是叹蜀道之高，因为黄鹤之飞至高，猿猱动作最灵，二者皆不得过，人又何能翻越?再如“其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉”，这是叹蜀道之险，用劝游者的口吻写出，意味尤为深长。又如“朝避猛虎，夕避长蛇，磨牙吮血，***如麻”，这是叹蜀中战祸之烈，又与开头的“噫吁巇，危乎高哉“一句照应，显得意味深长。主旨句的第三次出现结束了全诗，将“蜀道难”的内容概括无余，使读者兴无穷之叹。
由此可知，主旨句的反复出现，不仅在诗的结构上起着统摄、钩连、总括的作用，而且对全诗的咏叹基调的形成起着重要作用。
(3)诗人怎样来表现蜀道的雄奇险峻?
明确：神话传闻：五丁开山、六龙回日——写出了历史上的不行逾越之险阻。
虚写衬托：黄鹤不得飞渡、猿猱愁于攀缘——衬托人行走难上加难。
摹写神情、动作：手扪星辰、呼吸惊慌、抚胸长叹、步履艰难、神情惶悚——困危之状如在眼前。
借景抒情：古木荒芜、鸟声悲凄——使人听见失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境氛围，有力地烘托出蜀道之难。
运用夸张：“连峰去天不盈尺”、“枯松倒挂倚绝壁”——夸饰山凤之高，绝壁之险，渲染惊险的气氛。
(4)全诗最终一段写剑阁，对天宝初年的唐朝社会有什么现实意义?
明确：在风光变化，险象丛生的惊险氛围中，最终写到了蜀中要塞剑阁。在大剑山和小剑山之间有一条30里长的栈道，群峰如剑，连山屹立，削壁中断如门，形成自然要塞。因其地势险要，易守难攻，历史上在此割据称王者不乏其人。诗人从剑阁的险要引出对政治形势的描写。他化用西晋张载《剑阁铭》中“形胜之地，匪亲勿居”的语句，目的在于劝人引为鉴戒，警惕战乱的发生，并联系当时的社会背景，揭露了蜀中豺狼的“磨牙吮血，***如麻”，这既像描写蜀道猛兽又是影射政治凶煞的双关语句，为诗篇增加了深厚的意蕴、现实的内涵。
3、观赏品尝。分析诗歌艺术特色：
(1)善用反复：
文中三次反复“蜀道之难，难于上青天”，每出现一次就给读者带拉新的启示，由此自然形成了以主旨句贯穿始终、内容层层深化的格局，使人产生一叹之不足而至于再，再叹之不足而至于三的感受。
(2)丰富而奇妙的想象：
文中所想象的蜀地与其山峦、山路的情形使人觉得怵目惊心，毛骨悚然，大有见蜀山而回转之意。
(3)夸张到极至的技巧：(学生找寻出诗歌中的夸张语句，谈出感受)
(4)多样的诗歌意境：
为了表达主观感受与目的的须要，诗歌中构织不同的意境：高峻、雄伟、奇妙、凄清、恐怖等各种意境均有描绘，而这些意境又统统表现一个“难”字。
(5) 神奇的传闻：
“五丁开山”“太阳神回车”“子规哀啼”等传闻的出现，使全诗覆盖一种神奇气氛，也从另一个角度表现出了一个“难”字。
4、赏析诗句：
(1)连峰去天不盈尺……砯崖转石万壑雷”这几句描写好在哪里?
诗人先托出山势的高险，然后由静而动，写出水石激荡，山谷轰鸣的惊险场景，似乎一串电影镜头：起先是山峦起伏，连峰接天的远景图画;接着平缓地推出枯松倒挂绝壁的特写;而后，跟踪而来的是一组快镜头：飞湍、瀑流、悬崖、转石，协作着万壑雷鸣的音响，飞速地从眼前闪过，惊险万状，目不暇接，从而造成一种势若移山倒海的剧烈艺术效果，使蜀道之难的描写，简直达到了登峰造极的地步。假如说上面山势的高危已使人望而生畏，那么此处山川的险要更令人惊心动魄了。
(2)“蜀道难”这样一个难以表述的事物，李白为什么描绘得如此动人?
李白之所以描绘得如此动人，还在于他融贯其间的浪漫主义***。诗人寄情山水，放浪形骸，他对自然景物不是冷漠地欣赏，而是热忱地赞美，借以抒发自己的志向、感受。那飞流惊湍，奇峰险壑，给予了诗人的情感气质，因而才呈现出飞动的灵魂和瑰伟的姿态。诗人擅长把想像、夸张和神话传闻融为一体写景抒情。言山之高峻，则曰：“上有六龙回日之高标”;状道之险阻，则曰：“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连”……诗人从蚕丛开国说到五丁开山，由六龙回日写到子规夜啼，天马行空般地驰骋想像，创建出博大浩渺的艺术境界，充溢了浪漫主义色调，让我们透过秀丽峭拔的山川景物，仿佛看到诗人那“落笔摇五岳，笑傲凌沧州”的高大形象。
唐以前的《蜀道难》作品简短单薄，李白对这一乐府古题