文档介绍：: .
“肉夹馍”的教育艺术
是的，同事们说得有道理，作为老师，应该保持威严，才能及时纠正学生的错误。
: .
“肉夹馍”的教育艺术
是的，同事们说得有道理，作为老师，应该保持威严，才能及时纠正学生的错误。
上课铃响了，我来到教室，而教室里依然非常喧哗。见此情景，我沉下脸来怒斥道：“上课铃都已经响啦，怎么还这样吵闹！一点纪律性都没有！曾强，我听说你以前一直都这样调皮，还不快点在自己的位置上坐好！”虽然我如此愤怒，学生们依然跟着曾强大喊大叫，我费了好大的劲儿，才让他们稍微安静下来。
在接下来的那段日子里，我每节课都要领略曾强惊人的“风采”：打闹、惹事、煽动起哄……我常常被迫花相当一部分时间来平息他引起的“战争”，对于那些和他讲话、吵闹的学生，我总是板着脸批评教育，再不听者，下课后继续留下来苦口婆心地教育……可越是这样，曾强就越是以跟老师对着干为乐，上课闹得更欢，既不配合上课，也不愿学****一段时间下来，我精疲力竭，上课质量可想而知。
这让我很疑惑：难道我的方法有问题？平时老师们不也是这样批评和管理学生吗，为什么我的学生不听呢？虽然表面看起来我的确很“威风”，但是，我的身体很累，心很痛，若不及时调整心态和方法，连我自己都要崩溃了！
于是我带着困惑向导师请教，导师向我讲述了一种“肉夹馍”式的教育艺术：大家都吃过肉夹馍，上面是一层馍，底下是一层馍，中间是一点肉。肉夹馍最能让人垂涎三尺的是它的肉，吃肉夹馍是冲着肉去的，但是实际上，在吃的量上，吃的馍更多……这里面有这样的哲理，既然你想让学生吃“馍”，就应该在其中巧妙地夹上“肉”！所以，在教育学生的过
程中，应该按照肉夹馍的方法、层次去呈现……
第二天，上课铃响的时候,学生们一如既往地在曾强的带领下继续玩耍嬉闹，我****惯性地把脸沉下来，刚要怒吼，却想起了“肉夹馍”的教育艺术。于是我深吸气，压下心头怒火，换上笑脸：“同学们，快乐的课间十分钟过去了，上课铃已响过，现在又要上课了。曾强同学有进步，已经回到座位旁了，请大家也像他一样赶快坐下，做好课前准备！”曾强和学生们足足愣了几秒钟，然后纷纷回到座位，曾强也随即坐下了。我心中暗喜，有希望了。于是趁热打铁：“大家表现真棒，相信下一节课大家也会这么棒的，是吗？”“是！”“同学们的声音真响亮，相信大家不会违背承诺！”这时，我看到曾强脸上的笑容。课后，我夸他今天上课带了个好头，希望他每一天都有进步……
我真的感受到“肉夹馍”的教育艺术所带来的变化――短短的时间里，曾强就像变了个人似的。课堂上，他不再像以前那样肆无忌惮地讲话、搞小动作,而是带领着小组的同学共同接受任务，共同完成任务。很多时候他做的作业很糟糕，学生们都笑他，我对他说：“老师以前还没你做得好呢，后来做多了才越来越好，你以后会做得比老师更好的！”就这样，曾强在我的鼓励下慢慢地转变着、慢慢地学****着，不断地进步着
同是一个人，不