文档介绍：乘法的初步认识——说课设计
一、教材分析:
学生已经学过加法、减法，这一节是学生学****乘法的开场,由于学生没有乘法的概念，加之这个概念又难以建立,在这种情况下，教材一开场就专列了一节”乘法的初步认识"，使学生知道乘法的含义，为以后学****乘 乘法的初步认识——说课设计
一、教材分析:
学生已经学过加法、减法，这一节是学生学****乘法的开场,由于学生没有乘法的概念，加之这个概念又难以建立,在这种情况下，教材一开场就专列了一节”乘法的初步认识"，使学生知道乘法的含义，为以后学****乘法的其它知识奠定非常重要的根底．
教材非常重视让学生实际操作，首先提出了让学生摆一摆、算一算．通过实物图、加法算式和乘法算式相对照；乘法算式的读法、意义和乘法算式相对照．这样形数的有机结合，使学生初步认识乘法．在认识乘法过程中学会乘法算式的读法和写法．
从中我们可以明晰地得出二个知识点:一是初步认识一样加数及一样加数的个数，从而引入乘法,这是本节教学的一条主线．二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的根底．通过以上对教材的理解和分析,可确定以下教学目的、教学重点、难点、关键．
二、教学目的:
1．使学生初步认识乘法的意义，掌握乘法算式的读法和写法．
2．培养学生分析、比较、综合、抽象概括初步逻辑思维才能．
3．浸透数学知识来源于理论，培养学生学****数学的积极性．教学重点:初步认识乘法的意义，能把一样加数连加改写成乘法算式．
三、教学重点：识别一样加数．
四、教学难点：理解乘号前后两个数所表示的不同意义．
五、教法和学法
１．正确运用知识迁移规律，注意以旧引新，抓准新旧知识的连接点，表达温故知新的教学思想．
２．运用直观的教学手段，适时让学生动手操作,注意调动学生学****的积极性,使学生各种感官协同活动,做到在观察中思维，在思维中操作．老师在演示、看图列式的根底上，及时抽象方法,再比较对照，从中进一步强化所学的新知识．
３．创设思维的环境,按照教材的编排顺序，引导学生有序的思维，注意鼓励学生用准确的语言、连接地表述思维过程．
六、教学过程
１．抓准新旧知识的联络,促进学生学****的正迁移．本节教学内容和一样加数连加有着互相依赖的关系，是在认清一样加数和一样加数的个数的根底上引发出来的,因此再现和再强化一样加数连加是非常必要的，老师在新课前可设计如下准备题：
（１）出示：5＋4＋5，5＋5＋5（２)出示:5＋5＋5＋5＋5＋5这些算式写起来比较长，这节课我们来学****一种新的简单的方法来表示它．（板书课题）通过准备题，使学生进一步建立起一样加数的概念，掌握一样加数连加式题的特征，并能初步认识到：一样加数连加，就是求几个一样加数的和,从而为学****乘法做了孕伏．
(2)加强直观，借助演示、操作，初步理解乘法的意义，掌握乘法算式的读法和写法．例题的处理要借助卡片(红花卡片、正方形卡片和圆形卡片）的直观演示、操作来到达初步理解乘法意义的目的．详细可采用以下程序：演示操作-—列连加算式—-找出一样加数的个数-—写出乘法算式，并指导算式的写法、读法和定义，并认识“×”号．认识“乘法算式”要通过老师的直观演示、学生实际操作、认真的观察分析来完成．
2．教学新课
（１）摆红花．新课一开场让学生认真观察老师在投影片上摆红花卡片，指名答复老师是怎样摆