文档介绍：一年级下学期语文教学工作总结 s("print");s("hzh1");s("hzh2"); 马上就要面临期末考试了,在一年级语文教学中,我顺利的完成了, 一年级的小朋友们也都学会了怎么样去学****了, 这是最令我感到欣慰的地方! 这一个学年在工作中, 我不断地提高自身文化素养, 努力使自己不会愧对于教师这个神圣的职责。现总结自己的教学工作如下: 一、取得的成绩本学期语文竞赛我班获平行班第一名。二、认真备课。不但备学生而且备教材备教法, 根据教材内容及学生的实际, 设计课的类型, 拟定采用的教学方法, 并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录, 认真写好教案。每一课都做到“有备而来”, 每堂课都在课前做好充分的准备, 并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具,课后及时对该课作出总结,写好教学后记。三、抓好学生的基础知识教学: 1 ,抓好读书训练。如何让学生能从“阅读”变为“悦读”是一个关键。首先, 调动学生读书的积极性是最为重要的, 在课堂上, 我经常设立各种各样的读书比赛, 小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣; 其次, 我注重在阅读教学的过程中, 尽量引发学生能打开想象的翅膀, 读出自己的感受出来。第三, 注重自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强, 所以在教学生读课文之前, 我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面, 尽可能地为学生作出很好的示范。 2 ,要创设识字情境,激趣乐学教师要在教学中创设一种宽松、愉快的环境, 使学生心情愉快, 乐于思维, 勇于探索。特别是一年级学生在学****过程中易受情感因素的影响, 教师更要顺就儿童心理, 巧妙地创设各种有利于学生应付字的情境, 以调动学生识字的兴趣。我在识字教学实践中, 从教学需要出发, 依据识字内容创设一些具体场景和氛围,激发和吸引学生主动识字。让学生先感知、体验, 再理解运用。在课堂中, 教师要创设丰富多彩的教学情境, 运用多种形象、直观的教学手段, 如挂图、投影、表演、绘画、音乐帮助学生识字。比如, 在学****鸡”字时可以结合情境图, 让学生说说生活中小鸡的样子,并表演一下小鸡走路的神态动作,学学它的叫声等。这样, 抽象的“鸡”字与学生的生活经验和好奇心很好地结合起来, 这样学生在生趣盎然的生活情境中识字, 就会取得事半功倍的识字效果。 3 、教给学生识字方法在识字教学中,鼓励学生自创各种各样的识字方法尤为重要。例如: 引导学生看拼音识字、看图识字; 指导学生学****最常见的偏旁, 运用熟字加一加、减一减的方法来学****在教学中,每出现一个新字,教师就可以问问学生:“你们谁有办法记住这个字? ”“你是怎样记这个字的? ‘以此来启发学生展开想像,用各种方法来识字。例如在学”羊”字时, 学生说, 我看到“羊”字就想起羊头的样子, 羊上边的两点好像羊的两只角。一竖像羊的脸和胡子。学生根据自己的生活体验, 将一个个汉字还原成一个个生动的画面, 这样识字, 效果当然就好了。我认为识字学****是一个反复的、长期的过程, 教师要创造多种方法和途径, 增加汉字和学生见面的机会。在具体教