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少（少多少）”的问题，
我们可以用……（学生答）减法计算，这节课我们要学****另一种比较两个数量的方法，那
就是“倍”。（板书课题：倍的认识）
，我们可以通过摆花片来研究。
二、认识“倍”
：蓝花 2 朵，黄花 6 朵
师：我们把 2 朵蓝花看成一份（可以把它们圈起来表示一份）黄花有这样的几份呢？
请小朋友伸出手比划一下。
：黄花有这样的几份，你是怎么知道的？哪位小朋友上来圈一圈。
谈话：我们把 2 朵蓝花看成一份，黄花就有 3 个 2 朵，黄花的朵数是蓝花的 3 倍。

追问：为什么说黄花的朵数是蓝花朵数的 3 倍。蓝花有几朵？黄花有几个 2 朵？我们说，黄花的朵数是蓝花的 3 倍。
请小朋友看着图和同桌说一说。
指名说，教师板贴。
1 朵蓝花，现在把蓝花看作一份，黄花的朵数是蓝花的几倍？
：看来，要知道黄花的朵数是蓝花的几倍，首先要知道蓝花的朵数，再看黄
花里面有几个蓝花那样的朵数，那么黄花就是蓝花的几倍。

（1）要求：第一排摆 3 个方块，第二排摆 6 个方块，问：第二排方块的个数是第一
排的几倍？怎样分就能一眼看出是 2 倍？追问：你为什么 3 个 3 个的分呢？
（2）要求：左边的小朋友摆三个三角，右边的小朋友摆15 个方块，两人说一说方块
的个数是三角的几倍？（3）要求：同桌两人互相合作，左边的小朋友摆三角，右边
的小朋友摆方块，要使方块的个数是三角的 4 倍，看谁的方法最多？
三、求“一个数是另一个数的几倍”
师：接下来我们再来看看蓝花和红花是怎样的关系。
1.（课件出示蓝花和红花），你知道红花的朵数是蓝花的几倍吗？自己在下面想一想
该怎样圈就可以一眼就能看出是几倍。
：你是怎样圈的？为什么 2 个 2 个圈在一起？红花朵数是蓝花的（）倍？ 3.
问：如果不摆花片，我们应该怎样去想红花的朵数是蓝花的 4 倍呢？
小组讨论一下，并说说为什么？汇报交流。（板书：8÷2=4）
明确：要求红花是蓝花的几倍，就是求8 朵红花里有几个 2 朵，也就是把 8 朵红花第
2 朵一份平均分，所以我们可以用除法来计算。指出：倍是表示两个数量之间的一种
关系的，不是单位名称，所以不要在得数后面写上“倍”。
四、解决问题
1
（1）学生独立完成。
（2）汇报交流：你是怎么看出红带子的长是绿带子的5 倍的？（把绿带子看作一份，
红带子有这样的 5 份，所以红带子是绿带子的 5 倍。）
3 独立完成
思考：第二幅图中你是把几个胡萝卜连在一起的？为什么第一幅图中 2 个彩球连在
一起，而第二幅图中要把 4 个萝卜连在一起呢？
4教学反思：
第 3 课时求一个数的几倍是多少
教学目标：
“倍”的概念的初步形成过程。体验“一个数的几倍”的含义。初步建
立“倍”的概念。
。会求一个数的几倍是多少，并能解决简单的实
际问题。
、合作交流意识、动手操作能力和语言表达能力。
，让学生体验