文档介绍：后进生转化工作总结
吴淑祎
教育工作中的一个难题是转化后进生。在 “没有爱就没有教育”的名言的指导下，一学期的转化工作，深深地启发了我认识到，要做好后进生转化工作，必须让爱温暖后进生的心灵。
一、尊重人格，保护后进生的自尊心 后进
后进生转化工作总结
吴淑祎
教育工作中的一个难题是转化后进生。在 “没有爱就没有教育”的名言的指导下，一学期的转化工作，深深地启发了我认识到，要做好后进生转化工作，必须让爱温暖后进生的心灵。
一、尊重人格，保护后进生的自尊心 后进生主要是指道德品行差或学业成绩较差甚至两者均差的学生,在班里造成不良的影响，但他们在一定条件下是可以转变的。小学后进生同一般学生一样，具有强烈的自尊心，当其受到某种伤害，为了采取保护措施往往形成某种异常心理和畸形表现：有的存在对立情绪，不听管教;有的产生自卑心理,消极沉闷;有的采取疏远集体，回避教育；甚至有的成心违纪，离校逃学。凡此种种，根本原因在于缺乏爱的温暖而使心灵蒙受创伤,正常成长遭到压抑。因此，在转化后进生的教育中，光用批评和处分是不能奏效的，必须对他们倾注爱心，非常尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们，坚持“五不"的教育方式：不厌恶、歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁.
二、热情鼓励，激发后进生的上进心 从六岁到十二岁的小学生，是处在儿童向少年过渡的阶段，具有很大的可塑性。后进生不过是缺乏肥水的禾苗，沾着污垢的玉石,既有阴暗的消极面，又有潜在的闪光点，他们同优秀生、中等生一样渴望进步,也能成才。作为施教育人的教育工作者,要擅长从后进生身上理解他们的志趣和个性特征，观察发现他们时隐时现的闪光点，作为教育转化他们的打破口和推动其前进的动因。事实证明，后进生并不是一无长处、各方面都差的
“坏孩子”,更不是智商低下、不可教育的“低能儿”；相反,在一定意义上，“淘气、淘气的孩子聪明"。人民教育家陶行知先生说过:“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生".因此,在教育工作中，我对后进生有所“偏爱”：课堂上可以举手发言就加以鼓励；学习上有所进步就给予赞许；品德上做点好事就进展褒扬，让后进生品味到受赞许、褒扬的欢乐，而千万别让他们在课堂上成为被冷落被“遗忘"的对象，认为“老师只看到我的缺点和短处，看不到我的优点和进步”。为了及时理解、掌握后进生的内心世界和行为表现，激发其上进心和积极性，在教育工作中,我努力做到“五多"：多个别谈话；多沟通家长；多褒扬鼓励；多正面疏导；多指明方向。在赢得了后进生的信任，成为他们的知心朋友之后，转化工作就容易多了。
三、逐步要求，培养后进生的责任心 对后进生的教育要擅长捕捉他们身上的闪光点,充分挖掘其积极因素,但决不能姑息、袒护其缺点和消极因素而降低要求，应该把热情关心同严格要求结合起来。在把爱的雨露洒向后进生心灵的同时，要使他们认识到，对他们逐步提出要求，正是对他们的信任，是一种深沉的爱、真正的爱,从而使他们培养做
“四有”的社会主义新人的责任心，形成渴望进步的内驱力。
只有在培养了责任心以后，后进生的转化才有实现的可能。当然,对后进生的逐步要求要考虑他们的心理承