文档介绍：《用电子表格检索数据》教学设计
惠州市第四中学周小珊
课的名称
《用电子表格检索数据》
教学目标
知识与技能
（1）理解排序、筛选、分类汇总的作用并掌握其操作方法。
（2）理解排序中关键字的作用。
2、过程与方法《用电子表格检索数据》教学设计
惠州市第四中学周小珊
课的名称
《用电子表格检索数据》
教学目标
知识与技能
（1）理解排序、筛选、分类汇总的作用并掌握其操作方法。
（2）理解排序中关键字的作用。
2、过程与方法
（1）在解决实际的比赛评选需求过程中培养分析解决问题能力，并能选择应用相关的技术来解决问题。
（2）能根据任务要求自由组合筛选条件输出数据分析结果。
（3）能选择合适的分类汇总选项，并根据任务需求灵活设置数据处理结果的输出形式。
3、情感态度与价值观
（1）能建立从数据中提取信息的意识。
（2）能尝试使用数据分析问题。
重点和难点分析
教学重点：
（1）数据的排序、筛选、分类汇总的方法和应用。
（2）排序中关键字的作用和关键字的选择。
（3）筛选操作中条件的设置。
（4）分类汇总中有关选项的设置及输出的调整。
教学难点：
（1）分析数据、提取数据的方法。
（2）筛选中多重条件的相互关系。
（3）分类汇总的含义和操作步骤。
四、教学方法
任务驱动的教学方法和观摩、探究与合作的学****方法。
教学地点
多媒体教室。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
需
求
引
入
展示年级评分表，要求学生获得如下信息：
1．按顺序列出所有选手的排名。
2．找出所有评委都评出85分以上的选手。
3．评出团体优胜奖。
以上述需求创设学****情景：
实现年级评分表的检索功能。
根据学****情景思考完成任务的方法。
需求引入是围绕解决实际问题来设计的，具有较强的目的性。
学<br****br/>任
务
1
按顺序列出所有选手的排名，找出前三名：
方法一：
1．选择数据区域中任一单元格，或全部数据区域
2．单击“数据”菜单中“排序”命令，
3、设置“主要关键字”为“实际得分”，排序方向为“递减”。
方法二：
1、选定“实际得分”列标题，
2、单击常用工具栏上的“降序排序”。
探究：（1）“递增”和“递减”分别是什么意思？“排序”对话框中的“次要关键字”、“第三关键字”有什么作用？选择“有标题行”或“无标题行”有什么不同？
实践：在表格右边增加一列，根据排序结果用“序列填充”的方法生成比赛的“名次”
学生先自学摸索，然后请学生演示。要求学生按照教师演示的步骤和课本的帮助独立完成排序操作。
学生总结操作要领：
在排序中最易造成错误的操作是什么？（最易错误的是只选择了关键字数据区域）
实践探究：
要求学生之间讨论、完成 “探究”和“实践”
以“讲解演示—>模仿操作—>实践探究”的步骤开展教学，可帮助学生在反复的操作训练中牢固地掌握相应的知识
学生以初学者的角度总结操作要领，操作中最易出错的地方往往比教师总结更适合同一