文档介绍：比例尺教学案例
 教学目的
   知识和技能:
1、在详细情境中理解比例尺的意义,并能根据比例尺的意义求一幅图的比例尺。
2、培养学生综合运用知识的才能；培养学生动手测量和画图的才能。
过程和方法：通过学生的合作交流、自主探究，培,实际长=5厘米×100=500厘米=5米
学生2：量出卧室的宽4厘米，实际宽=4厘米×100=400厘米=4米
学生3:卧室的实际面积是5×4=20平方米
2、填空（课件出示）
（1）比例尺1：2000000表示实际间隔 是图上间隔 的（） 代表实际间隔 （）千米。
（2)把千米数化成厘米数，是把原数（）倍，即千米数后面添上(）个0，把厘米数化成千米数,是把原数(）倍。即厘米数后面去掉()个0。（是否在下一课时练****本课不要出现）
（3）把下面线段比例尺转化成数值比例尺是（)。
（4）某一种零件的长度是8毫米，画在图纸上的长度是4厘米，那么这张图纸的比例尺是（）.
4、开阔视野、拓展延伸
刚刚我们认识的比例尺有个共同的特点是：图上的间隔 小实际的间隔 大，请同学们想一下，实际生活中还有没有其它的情况？（学生猜测交流）。
1）图上间隔 大实际间隔 小,这样的比例尺叫做放大比例尺。
出示一题：一个cpu零件的长为3厘米，画在纸上的长为18厘米,求这幅图的比例尺。
2)出示一图（图和实际大小一样）:把实际间隔 按原来的大小画出来，比例尺就是1：1
四、布置作业
1、完成课本第30页的第3、5题。
2、试画自己家庭的住宅平面图,并计算一下每个房间的面积。
五、通过这节课的学****你想说点什么？（收获、疑惑、感觉）
六、板书设计
 
 
 
图上间隔 ：实际间隔 =比例尺
或 图上间隔 /实际间隔 =比例尺
1:100的比例尺，说说你是怎样理解的？
表示图上间隔 是实际间隔 的1/100;
表示实际间隔 是图上间隔 的100倍；
表示图上间隔 和实际间隔 的比是1：100;
表示图上1厘米表示实际间隔 100厘米（1米）。
2、认识比例尺特征：通过刚刚的交流和板书，比照例尺你都知道些什么？小组讨论，全班交流,补充总结。
1）总结比例尺的求法
学生尝试总结,并学生说说在求一副图的比例尺时应注意什么： 1、比例尺的前项是图上间隔 ，不能换了顺序；
2、比例尺的前项（也就是图上间隔 ），一般应化简成“1”；
 3、求比例尺时，前、后项的单位长度一定要化成同级单位。
2）同一幅图的比例尺一样.
3）比例尺和尺子的区别
老师举起手中的尺子说:我用这把尺子量到我们的黑板的比例尺是1：200。你觉得这样说有没有问题？告知学生：比例尺和一般的尺不同，它是一个比,不应带有计量单位．
3、运用知识,尝试解决问题:尝试求比例尺，并探究用比例尺分别求出实际间隔 和图上间隔
1)课件出示学校平面图,（演示学校跑道的图上间隔 )是20厘米，实际长度是100米，你能求出这幅图的比例尺吗？
100米=10000厘米
20厘米：10000厘米=1：500
2）请你根据学校这副平面图,计算出学校一个篮球场的实际面积是多少平方米？（平面图中篮球场的长为5。6厘米,宽为3厘米)学生板演
长：×500=2800厘米=28米
宽：3×500=1500厘