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三、名词解释8页
1、班级：、开展程度相当的一群学生根据学校的安排固定地聚集在一起，形成了“班”；又因为“班"处在一定的教育阶段上，这就是“级”.班级是一定年龄阶段、开展程度相当的一群学生组成的学.
6，理论研究法（p27)是在已有的班级管理的客观现实材料及思想理论材料根底上,运用各种逻辑的和非逻辑方式进展加工整理,以理论思维程度的知识形式反映班级管理的客观规律的研究方法。
二,名词解释：
3，工作作风(p33)是一个人在工作中表现出来的较为稳定的态度和行为,是思想素质的重要组成部分。
4，道德素质(p34）是社会道德标准内化形成的个体的内在品质,可以分为四个层次:即社会公德，职业道德,社会主义道德品质和共产主义道德品质。
二,名词解释:
6,气质(p98)通常指人的性情和脾气。它是一种稳定而典型的心理特征,突出表现为人在心理活动方面的动力特点.
7，性格(p100)是指人对现实的一种稳定的态度和****惯化了的行为方式，它是个性特征的重要方面。
8，德育(p113)是教育者通过一定的方法将社会道德标准转化为受教育者的品德的过程。
二，名词解释：
1,定性评价（p185)-—,它的长处是：对一些复杂的的深层次的因素,可以凭借评价者的只智慧和理性的分析给予更准确的定位,同时可以发挥语言描绘的优势,艺术地得被评价者指出差距,确定努力地方向。
2，定量评价（p186)——主要是借助数理统计地方法对评价对象地某些状态进展准确地数量分析。
3，心理失衡(p202———主要指个体在对待社会，对待集体，对待别人及对待自己地态度上所表现出来的种种非正常的或不平衡的心理趋向。这是一种消极的心理反映。
4,情境诱惑（p204）—-指人对一些详细的场景，情节,行为，事实等:诱因”缺乏必要的认识或认识模糊而导致主动参和后形成不良的后果,或导致直接去做坏事的情况.
二,名词解释:
5，目的因果预测教育管理法（p256):是运用因过和结果的辩证关系的原理,通过研究学生的思想变化和其影响因素之间的关系来预测思想动向,定出相应的教育管理手段和措施,以到达思想教育管理工作预期目的的方法.
6，协同管理（p261）:是调动一切相关力量共同参和管理,使管理工作趋于科学，完善.
班级管理参考答案
二,名词解释.
1,调查研究法:是指在有关理论指导下，通过运用观察,列表，问卷,访谈，个案研究和测验等科学方式，搜集班级管理中的有关资料，从而对班级管理的现状作出科学的分析认识并提出详细的工作建议的一整套理论活动.
2,实验研究法：是研究者按照研究目的,合理地控制或创造一定条件，人为地变化班级管理方式和条件，从而验证实验假设,讨论班级管理现象因果关系的一种研究方法.
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3，理论研究法:是在已有的班级管理的客观现实材料及思想理论材料根底上,运用各种逻辑的和非逻辑方式进展加工整理，以理论思维程度的知识形式反映班级管理的客观规律的研究方法。
4，工作作风：是一个人在工作中表现出来的较为稳定的态度和行为,是思想素质的重要组成部分。
5，道德素质:是社会道德标准内化形成的个体的内在品质，可以分为四个层次:即社会公德，职业道德,社会主义道德品质和共产主义道德品质。
6，气质：，突出表现为人在心理活动方面的动力特点.
7，性格:是指人对现实的一种稳定的态度体系和****惯化了的行为方式。它是个体特征的重要方面。
8，德育:是教育者通过一定的方法将社会道德标准转化为受教育者的品德的过程。
9，定性评价:,它的长处是:对一些复杂的层次的因素可以凭借评价者的智慧和理性的分析给予更准确的定位，同时它可以发挥语言描绘的优势,艺术地给评价者指出差距，确定努力方向。它也有一些缺点，如主观性强.
10，定量评价：主要是借助数理统计的方法对评价对象的某些状态进展准确的数量分析。
11，心理失衡：主要是指个体在对待社会,对待集体,对待别人及对待自己的态度上所表现出的种种非正常的或不平衡的心理趋向。
12,情境诱惑：是指人对一些详细的场景,情节，行为，事实等"诱因”缺乏必要的认识或认识模糊而导致主动参和后形成不良的后果,或者导致直接去做坏事的情况。
13，目的因果预测教育管理法:是运用原因和结果的辨证关系的原理，通过研究学生的思想变化和其影响因素之间的关系来预测思想动向，定出相应的教育管理手段和措施，以到达思想教育管理工作预期目的的方法。
14，协同管理：就是调动一切相关力