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暑假"上学记"读后感|读上学记有感|上学记初中生读后感
暑假"上学记"读的真相，看到了人间的罪过，也看到了皇帝的新衣，你就应该有责任，有勇气直接说出来。这是底线，失去了这个底线，我们怎么对得起则多书"或许人过分追求正义和真理，到最后的下场都会很不好，但是那又如何"
何老提到自己喜欢的诗人济慈，可惜他很年轻就去世了，仅二十四岁。是不是很优秀的人都会早早的离开人世呢"人活一世，不过是把名字写在水上，边写边消失，这多让人感慨!无论你多么的勾心斗角，多么精于世事，或者是笨拙，不谙世事都是一样。这句话真的要让我这个太在乎的人，好好的自省。你看不见空气，但你一刻也离开不了
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;你看得见彩虹的美丽，可它并不存在。关于幸福，何老说：幸福的条件有两个，一个是你必须觉得个人前途是光明的、美好的，可是这又非常模糊，非常朦胧，并不一定是什么明确的目标。另一方面，整个社会的前景，也必须是一天比一天更加美好，如果社会整体腐败下去，个人是不可能获得真正的幸福的。暑假"上学记"读后感二对于今天的读者而言，"上学记"的口述模式确实过于简单了一些，何先生讲述的诸多道理我似乎也已经知晓。可是，当我把何兆武先生当年的上学经历与我们的上学故事进展比拟，我意识到现在我们和何先生之间距离，远远大于我们可以想像的距离。何兆武对他在西南联大的读书经历显然无限思念，认为这是他读书最美好的岁月。那几年生活最美好的就是自由，无论干什么都凭自己的兴趣，看什么，听什么，怎么想，都没有人干预，更没有思想教育。我们那时候什么立场的同学都有，不过私人之间是很随便的，没有太大的思想上和政治上的隔膜。不知道是不是何先生有意要进展一次学习气氛的比拟，我在第256页读到了完全不同的读书经历。在革大学习主要是思想改造，经常请名人讲座，动辄数百人听，一人拿一个小马扎。对于这种方式，何先生也表现出了不适应，他认为上大课显然不如小课的效果好，二三十人的小课可以讨论发言，大课就没有交流了。台上的人一般都很能讲，动不动就四五个小时，话说多了难免千篇一律，而且净是一些煽动宣传的话。"上学记"对读者的冲击，更多的就是老一代读书人的环境和后来读书人的环境之间差异的冲击，这种差异如此之大，以至于彻底改变了后来几代人的命运。这样的改变，不是理论的改变，也不是地理位置的改变，而是呼吸习惯的改变，血液的改变，行走方式的改变。不是循序渐进的开展与提升，而是一种醒目的退步，或者说，我们之间的新代，不是合理的薪火相传，而是一种让人不愿意承受的扭曲。还有一个简单的道理我想述
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:上学并不等同于读书。上学很简单，到一个学校里面去，在教室里坐着，有教师讲课，便成为上学了，可是读书却不一样，读什么书"怎么读书"仔细读"上学记"，我发现我们和何先生的差异真是太