文档介绍：1 教师实践篇学生行为规范养成教育叙事——班主任之浅见学校名称: 富仁镇建兴小学作者: 李芳娟素材类别: 教育教学叙事 2 学生行为规范养成教育叙事——班主任之浅见孔子曰:“其身正, 不令则行, 其身不正, 虽令不从。”正身示范, 班主任须先遵守。对于学生而言, 教师是具体的道德概念的化身, 教师的一言一行, 不管有无进行教育的自觉性, 都会成为学生仿效的标准。然而小学是良好行为****惯养成的关键时期, 良好的****惯会让学生终身受益, 学生的养成教育关系到学生的未来发展。特别是小学一年级的学生, 他们的模仿力强, 可塑性大, 热切地关注着周围的人和事, 尤其崇拜学校的老师和自己的班主任。因此, 教师的一言一行, 对于规范引导学生形成良好的行为****惯至关重要。作为班主任, 只有一双眼睛, 一双手, 更没有孙猴子的分身术, 又怎么能真正做到“万事巨细”呢?必然有疏忽之处,更何况,班级不是班主任一个人的, 它是由班里的学生与老师一同构成的集体, 班级的事物不应该只是班主任的任务,更应该是全班同学和老师一起承担的。我深刻地认识到班干部在班级管理中的重要作用, 在工作中我十分重视班干部的选拔和培养。针对每个班干部的优点和存在的不足之处, 班主任要有意识的帮助他们扬长避短,不断提高他们在同学中的威信。例如去年我所带的一年级有个叫张锦园同学, 是副班长负责 3 管理早读。这位同学爱看书, 听说在上一年级时已看了很多本书, 并且她的记忆力特好, 看过的基本上都能记住。懂得很多的道理, 说出来是一套一套的, 就像一个小大人。可以说比我还严,读得太轻了,叫同学站起来。同学读累了,不发出声音看书, 也罚站。并对着这个学生进行教育, 一套一套的, 惹得其他的同学也不读书了, 光顾看热闹。看到这情景我把他叫到了教室外, 告诉他管理早读主要是督促不读书的同学。几个顽皮的学生提醒一下就可以了, 不必搞得大部分学生都站起来, 这样反而影响了同学们早读。以后的几天就好多了。对班干部来讲, 仅具有优良的素质是不行的, 还必须具有一定的工作能力。班干部的工作能力一方面是在其工作中不断积累形成的, 另一方面班主任要予以适当的点拨、指导。班主任应该把工作方法教给他们, 例如: 我会在班中选出小组长, 有语文的, 有数学的。告诉他们组长的任务是在老师规定的时间内收齐本子, 自己要率先完成。选出各科的课代表, 告诉他们课代表的任务是在老师规定的时间收齐全班的本子, 并要记录哪些同学没带本子, 哪些同学没做等。班长要协助老师管理好班级, 班里如发生了什么重大事件一定要第一时间向班主任汇报。值日组长要负责检查班级和包干区的卫生,检查过已扫干净再请老师检查。小学生的学****往往从模仿开始, 人们常说, 学生身上有 4 着老师和家长的影子。因此老师举手投足间都孕育着教育。当地面有纸时, 我总是赶紧捡起, 有些时候, 在教室捡到一、两张废纸, 我会弯腰捡起, 并故意当着全班孩子的面说