文档介绍：教学过程的思考应包括课前思、课中思、课后思。课前思考主要是面对新课程改革，如何突破习以为常的教育教学方法，应以“新课标”的理念为指导，结合教学对象的实际情况，改进教法，优化教法；课中思考，就是在教学过程中，针对不同的班级出现的新情况，及时查以神圣的态度,把属于我们的那片园地管理的天晴日朗,无愧于我们的学生,无愧于我们生命长河中的这段历史!
教育理想:让教育变得更朴素.
,那种对知识的渴望和追求的精神值得我们学习!节选魏老师的一句话与大家共勉:"
生活其实有两种状态,一种是向外的,,一种是精神化的生活.
如果缺少了向外的扩张,生活便显得自闭;
如果没有了精神化的生活,向外的扩张便没有了支撑,仿佛一个气球,越大越危险.
而人生的最高境界,所谓的艺术的境界,宗教的境界,天地的境界,说穿了无非是越来越趋向于精神化的生存,让灵魂彻底舒展,愉悦,感受不到任何的束缚.
"丹青不知老将至,富贵于我如浮云."这决不是故作清高,我想让生命变得宁静而愉悦,想让教育工作变得自然而然,让学生的生命和我的生命真正和谐地交融在一起,共同走向健康纯净的生活"
多么洒脱的生活态度呀!!!!!
一、坚定“一个都不能少”的信念。师爱是师德之魂，“没有爱的教育，一开始就结束了。”师爱，是希望的火种；是理解的桥梁；是无声的力量。教师只有坚定一个都不能少，一个都不会放弃的信念，才能架起理解的桥梁，加深师生之间的感情。
二、储蓄一种习惯，为终生学习保驾护航。储蓄一种方法，为终生学习打造一把金钥匙。通过教师制定的各种奖励措施，来激励学生养成良好的学习习惯，因为良好的学习习惯，不仅能提高学习的效率，保证学习任务的顺利进行，还能促进学生自然的获取知识，发展智力，提高能力，习惯是一种能量的储蓄。不断培养学会学习的方法，让学生学会自主学习，对学生终生受益。
三、抓住学生心理，采用适合学生的方法。陶行知先生说过，培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫
“因材施教”。我们的教育是“以人为本”，就是要让每个学生鲜亮的个性得到张扬，让每个学生都能获得成功。使得素质教育“面向全体学生”的目标在课堂上得到落实。
一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上，只要付出了汗水，将自己的爱奉献给孩子们，我们将收获那一份份充实，那沉甸甸的情感。我将用自己的实际行动，在不断的学习、反思、实践中，迈上一个新的台阶。
作为一名教师，必须更新观念。随着知识经济时代的到来，信息技术在教育领域广泛运用，“教书匠”式的教师已经不适应时代的需要了，这就要求教师既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究即不是在书斋进行的研究而是在教学活动中的研究。必须具有现代教育观念，并将其运用于教育工作实践，不断思考、摸索，朝着教育家的方向努力。以教师为本的观念应当转为以学生为本，自觉让出主角地位，让学生成为主角，充分相信学生，积极评价学生。
在教学观上要有一定的转变，不能为了教书而教书，叶圣陶先生说过：教是为了最终达到不需要教，为了达成这个目标，教学不光是简单的传授知识，要重在教学生掌握方法，学会学习，不能只让学生“学到什么”还让学生“学会学