文档介绍：教学设计（教案)模板
根本信息
学 科
语文
年 级
二
教学形式
讲读
教 师
王浩
单 位
鄯善县育才学校
课题名称
18 雷 雨
学情分析
让学生和老师都在轻松的气氛中进展的，充分表垂”字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长,最后一横又要缩短。
(3）让学生先把每个字临写一遍，对照总结之后，再临写一遍，争取第二遍比第一遍写得好。
三、朗读感悟，理清文脉
1．指名分段朗读课文。
2．老师引读。（雷雨前：满天的乌云……树上的叶子……突然一阵大风……哗，哗,哗，雨下起来了……雨停了……）
3．让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象,哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。
4．指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。
5．分组朗读,老师随机指导.
四、布置作业
1．“词语串串烧”.
越来越亮 越下越大 越（ )越（ ）
一动不动 一声不响 一( ）不( ）
2．完成课后“读读抄抄”练****br/>五、板书设计
18 雷雨
雷雨前 雷雨中 雷雨后
压 逃 越 垂 彩
第二课时
一、复****检查
1．看课件演示或图片，写出本课的生字.（压、网、虹、雷)
2．边看录像边回忆这篇课文主要写了什么？然后指名答复。（板书：前、中、后）
二、图文结合，理解课文内容
1．学****第一至第三自然段。
（1）学****第一自然段。
①自读第一自然段，用“──”画出作者描写了哪些景物？用
“”标出这些景物怎么样？
②指名答复。（板书：云黑）
③比较句子，说说哪句写得好？为什么？
树上的叶子不动，蝉不叫。
树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。
④指导朗读。（范读、指名读、齐读）
(2）学****第二、三自然段。
①看课件，想想课文哪几个自然段写这时的天气变化？
②自读第二自然段，考虑：这段主要写什么？（板书：风大）
③引导学生从文中找出说明风大的语句。
④（运用演示法）蜘蛛怎样从树上下来，帮助学生理解作者为什么用“垂"字.
⑤指导读第二自然段。
⑥男生读第三自然段。考虑：这段写的是什么内容？(板书：电闪 雷响）
⑦比较句子“闪电亮，雷声响"“闪电越来越亮，雷声越来越响"，说一说这两个句子有什么不同。
⑧“闪电越来越亮,雷声越来越响”,这两个句子的顺序能不能颠倒？为什么?
(3）齐读第一、二、三自然段，边读边想象雷雨前的景象。
2．学****第四、五、六自然段.
(1）看课件(雷雨中的景象）。
（2）自读第四、五、六自然段，然后告诉同桌，通过朗读你知道了什么？
（3）指名答复，再指导朗读。板书:雨急 雨密 雨(大→小)
(4）指导学生用“渐渐"练****说话.
①把句子补充完好：
春天，天气渐渐 。
渐渐长大了。
渐渐 。
②学生用“渐渐"练****说话.
（5）齐读第四、五、六自然段，边读边想这三个自然段主要写了什么?
3．学****第七、八自然段。
（1)看课件（雨后的美景).
(2)自读第七自然段，然后告诉同学们，你读懂了哪些词句？（板书：