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一年级课文?江南?讲(Jiang)授案例【精品】
教材简(Jian)解：
?江南?是(苏教版)第一册中的一首选自?汉乐府?的古诗，描画的是江南水
村夫们采莲的情景。诗句活跃活跃，通俗易懂;插图色彩光鲜，形象传真厉害，看到了这么多斑斓的工具。是啊，你瞧，老师手指着图。(简单讲解图的内容)
婷婷的荷花开放在碧绿富强的荷叶间，鱼儿在清亮的湖水中欢畅地玩耍，秀美的水乡女孩正划着划子采摘莲子呢。(注重：指导学心理解莲子就是莲蓬，可以吃的)课文顶用一句诗写出了这幅丹青。(出示：江南可采莲)这句诗句。借助拼音试读。请个体学生读。
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老师：是的，江南不仅物产丰硕，风光也很斑斓，你看在一(Yi)群采莲的姑娘身旁，长满了
什(Shi)么呀?
学生：荷叶。
老师：是的，这里荷叶长得怎么样啊?指导学生：碧绿碧绿、一个挨着一个、层层叠叠、富强、鲜亮、得意。荷叶是何等的鲜亮嫩绿，古时辰就用“田田’’这个词说出了荷叶的鲜亮嫩绿。(出示：莲叶何田田)学生试读。老师恰当指导朗读。
，这个处所这么斑斓，你喜好吗?
，鱼儿们也很喜好，你看：它们都在清亮的河水里玩耍呢。(出示：鱼儿在水中游戏的图)
，河水清亮，荷叶碧绿，荷花粉红，你看它们一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北。(边说边出示句子)。
，老师恰当指导。
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，让我们来读读描写这幅美景的诗歌，看看本身可否借助拼音读准字(Zi)音。给你三分钟时候，极利巴这首诗歌多读几遍，把它读通、读顺。(翻开书本身读)
二、初读课文(Wen)，整体感知。
，学生自读，老师巡视指导。
。(字音读准了吗?课文读通了吗?)
(1)出示：可、北、叶、江、南、西、鱼
注重字的读音，个体读，集体读，存眷后进生。
(2)出示：采、莲、何、戏、间
注重字的读音，个体读，集体读，存眷后进生。
三、再读课文。
?小伴侣们翻开书本身再读一读。
。齐读。
四、讲授生字词。
，这节课我们还要学会写三个生字：“江、南〞。
，看看该若何写。
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(Chan)发字形，指导书写。
江：左窄右宽。可：横要(Yao)稍长一些。
南：上小下年夜，注重第二笔撇稍向左斜，下局部写时注重不要写的太窄，笔画不要靠的太紧，最后一笔竖不要太长。
，老师巡视指导。
五、功课设计：熟读课文。
第二课时
一、复习勾当。
上节课学的生字词还会读吗?(开仗车读。)课文会读吗?(指名朗读。)
二、谈话揭题。
、词会读了，今天这节课我们继续进修?江南?。
，除了读精确课文外，还要把课文读美，让听的人面前仿佛一下就呈现了江南的美景。你能行吗?
，我们得看图弄清晰文章中每句话的意思。然后边读边在本身的脑中勾勒出一幅江南的美景图。
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三、精读(Du)课文。
(Yi)行。
(1)课文第一行句子告诉我们，江南一带是采莲的好处所。“莲〞就是荷花，你们能看图说说“采莲〞是什么意思吗?(采莲子。)
(2)指导朗读。(能高傲地读第一行诗句。)看图说说莲叶是什么样的?把江南这一采莲的好处所介绍给年夜师。(操练读。指读。)指导搁浅：江南/可采莲
。
(1)江南水乡的美，还美在荷叶。看图说说莲叶是什么样子的?(碧绿的，像小钟的。层层叠叠的„„)(指名答复。)
(2)这荷叶不但多，并且还很美。
(3)让我们来赞一赞荷叶吧!(试着读好第二行句子。) 指导搁浅：莲叶/何田田
。
(1)在这斑斓的风光中，连鱼儿也似乎出格欢愉。瞧，它们在莲叶中心欢畅地游着，一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北。书上为什么不消“游〞而用“戏’’呢?(鱼儿就像在欢畅地做游戏，可欢愉啦!)
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(2)指导朗(Lang)读。(边读边想像鱼儿游玩的情景。)
频频操练。朗读。指导(Dao)搁浅：鱼戏/莲叶
间：鱼戏/莲叶东，鱼戏/莲叶西，鱼戏/莲叶南，鱼戏/莲叶北。小伴侣们经由过程朗读，让老师感触感染到了鱼儿在荷叶间欢畅地游玩的情景。小伴侣们真棒!
(3)能把这首诗歌背下来吗?